《青花》课件(语文S版六年级下册课件).pptVIP

青 花 读1—4自然段，思考： 1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺青花交给我？ 读5—16自然段，思考： 1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸） 读下面的句子，联系上下文体会句子表达的思想感情。 1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 读下面的句子，指出它们分别用了什么修辞手法。 1.我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。 2.人间瑰宝—青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。 回忆这篇课文，想想课文围绕“青花”写了谁的什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整。 我赞美独树一帜的青花，更赞美---------------------------------------------------------------------。 * * * * * * * * * * * * * 语文S版六年级下册第五单元 想方设法引导我从实践上去领悟 闻名天下 他知道言语的表达对于年幼的我来说，还不能理解 寻找、复制、创作 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。 父亲神态的变化句子 结合“我”的行动、心理活动和父亲的 神态变化说说“我”寻找的经历。 当我……时，父亲…，我…… 当我……时，父亲却……，我…… 当我……时，父亲终于……，我也终于…… 通过学习本课文后，我们知道了 能做出这样完美的“人间瑰宝”的， 是执著追求、不断创新的青花瓷 艺人，他们用勤劳和智慧创造出 这么完美的青花瓷。其实，在我 们生活的社会里也有像他们一样 的人，他们都默默地为我们创造 出美好的事物，都有哪些呢？？ 戏曲演员、书法家、 画家等 填空 我终于突破当初父亲故意打破那尊青花的心机（ ）。 我没有再问父亲，我想：（ ）。 *