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提高小学数学教学质量的方法措施 镇平县石佛寺镇：魏小飞 教学质量是教育的生命，是教育工作永恒的主题，无论是提倡素质教育的今天，还是以后，只要高考这一指挥棒不改，教学质量就一定是我们老师最关心的话题，如何提高教学质量也一直是老师们在思考的问题。在座的很多老师都有几十年的从教经历，也积累了许多提高教学质量的经验与方法。在这儿我结合自己几年来的教学工作实践，谈谈如何提高小学数学教学质量。有说的不当的地方，恳请大家批评指正。 一、要提高小学数学教学质量，首先要提高小学数学课堂教学效率 1、老师们提高认识，是提高小学数学课堂教学效率的前提。 提高课堂教学效率、提高课堂教学效果这些问题受到越来越多的人的关心、重视；提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。 评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，第一册教学认识0这个知识点，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到教学目标，学生认识了0；另一位教师花20分，学生也认识了0。显然这两位教师的教学效果相同，学生都认识了0这个知识点，但从教学效率这个角度看，前者好于后者。所以我们认识到不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学的效率，以减轻学生过重的课业负担，全面提高教学、教育质量。 2、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。 深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。例如，讨论小数乘法中的“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”时，起先有老师认为最好要加上“被乘数不为0”，后来认为这还不够，要加上“被乘数大于0”，但经反复讨论、研究，根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，不加这几个字，有关内容放在教参里说为妥。教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。 3、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键 小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。下面我就从教学方法和教学手段这两个方面举一个实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率的重要性。一位教师讲教材第五册口算除法时，怕麻烦，没有让学生操作，仅通过讲解说明口算方法，绝大部分学生当堂虽也知道了口算方法，但大多不理解算理，学生学习的兴趣没有激发出来，课堂教学效率明显不高。而另一位老师选用学生操作、教师引导、学生发现规律的方法进行教学。讲解例1：60÷3＝20时，先让学生分一分小棒，从中领悟到：60根小棒每10根1捆，共6捆，把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20根。根据上述操作过程理解60除以3，可以把60看作6个十，除以3，等于2个十，就是20。接着教师引导学生概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出结果就是多少个十。这样教学符合儿童的认知规律，通过操作给儿童建立表象和激发学生思考，促进他们对法则的理解。学生包括中差生掌握口算方法的效果相当好。 4、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。 二、要提高小学数学教学质量，就要使学生形成良好的数学学习习惯 好习惯终生受益，坏习惯终生受累。每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。例如上课前要求学生准备好课本、练习本、及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。做作业时要做到书写规范、格式正确、正确率高、先完成作业，再考虑其它。回答问题时要求做到大大方方，声音洪亮，条理清晰。听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务并在组内交流，遇到问题及时提出小组共同解决。我对学生以上行为提出明确要求之后，在以后的教学中如果发现哪位同学出现问题，我会及时提醒，从而使学生形成良好的学习习惯。这样，就为学生学好数学奠定了的基础。 三、提高小学数学教学质量，要坚持“日日清”和“单元清”。 根据学生的上课表现及作业情况，做到“日日清”。当天作业