第四讲--专业发展-.pptVIP

第四讲 如何实现中职教师专业发展 中职校本研究与教师的定位 教师专业发展的阶段及其任务 中职教师实现专业发展的途径 导入 改革当前，如何看待中职发展中的教师问题？ 中职发展，如何看待教师自身的发展？ 教师发展，如何理解你的教学困惑？ 如何实现有效的中职教学？ 基本观点： 中职教师实践困惑与职教发展问题互为因果； 校本教科研是实现中职教师专业发展的有效途径。 何谓“实践困惑”？ 差距 在外部要求与自身条件之间 矛盾 在用人单位与学生需要之间 困顿 在学生实际与教学实践之间 纠结 在“应为”与“难为”之间 —— 面对中职学校的发展、中职生的实际和发展要求、中职教师自身的发展需要 ，如何在反思性教学实践和研究中探求…… 不同来源的中职教师 来源有四： （1）普教或文化课转行； （2）职业技术师院的毕业生； （3）普通高等院校毕业生； （4）生产一线的技术人员 教师所处的场域 教室：课堂教学（文化课、专业课） 教研室：教研活动（公开课、教学比武） 专业团队：专业发展平台（教学名师） 处于不同发展阶段的教师 新教师：入职后适应与稳定的生存与基本教学技能，自我保护到自我否定 走向骨干或骨干教师：新的挑战和关注，教学的灵活性，教学知识和技能的增长，良心道德的建立