第三章高中函数学习思维障碍的典型案例分析 - 沈阳师范大学教育硕士网.docVIP

目 录 摘要 I Abstract II 第一章 引言 1 一、问题的提出 1 二、研究的意义 2 三、研究的方法 3 第二章 国内外研究现状 4 一、对数学思维障碍研究的现有结论 4 （一）数学思维障碍 4 （二）高中学生数学思维障碍的成因 5 （三）数学学习中的思维障碍种类与具体表现 5 二、对函数研究的现有结论 6 （一）对函数的认识 6 （二）函数在高中数学教学中的价值 7 （三）高中函数教学现状研究 9 第三章 高中函数学习思维障碍的典型案例分析 11 一、“函数的概念”学习中思维障碍的案例分析 11 （一）关于“函数的概念“的测试 11 （二）测试结果分析 12 二、“函数性质的综合问题” 学习中思维障碍的案例分析 13 （一）关于“函数性质的综合问题”的测试 13 （二）测试结果分析 15 三、“利用导数研究函数图像与性质” 学习中思维障碍的案例分析 16 （一）关于“利用导数研究函数图像与性质”的测试 16 （二）测试结果分析 19 第四章 排除高中学生函数学习思维障碍的策略研究 21 一、排除惰性思维障碍 21 二、排除惯性思维障碍 22 三、排除知识型思维障碍 23 四、排除定式型思维障碍 24 五、排除技能型思维障碍 25 六、排除操作型思维障碍 26 七、排除迁移型思维障碍 27 第五章 结论与思考 28 参考文献： 29 摘要 中学阶段，高中数学知识点具有复杂、繁多的特点，数学思维程度要求较高。函数作为高中学段的重点数学内容之一，受到越来越多的重视。函数知识具有较高的抽象性，对于高中学生来讲难于掌握。同时，函数包含的内容较多，也成为学生学习困难的原因之一。很多学生在函数学习中都出现了较明显的不适应症状，进而产生了数学思维障碍。情况严重的学生不仅失去了学习数学的自信和兴趣，对其它高中课程还造成了负面影响。所以，从函数知识本身的重要性和帮助学生克服学习困难的必要性出发，对函数学习思维障碍的研究，一直都是数学教学研究的重点内容。 本研究在函数教学研究现状的背景下，在皮亚杰认知发展阶段理论与建构主义理论及对现有数学思维障碍理论研究等的支撑上，针对高中函数学习思维障碍进行研究。本研究联系心理学、教育学已有的相关理论，剖析高中函数学习思维障碍的具体体现，以学生学习函数知识时产生思维障碍的原因为基础，从分析和研究函数几个主要内容编制的典型问题案例入手，从事实出发，以实证验证，通过个别访谈及分析，与前人研究的导致数学思维障碍的原因相比较，探索和归纳函数教学中帮助学生克服思维障碍的具体方法。将教育理论应用到实际教学过程中，更好地指导教学。并从定量和定性两个角度分析这种研究方法的实用价值。 本论文采用文献分析法、统计分析法、问卷调查法、访谈法相结合的方式开展研究工作。整篇论文，基于对国内外理论研究的现状的基础上，对函数部分进行相应的案例研究，有效的避免函数解题过程中思维障碍的形成。 本研究有两个特色：第一，文中所选的实例均来自教学实践，并在此基础上提出了解决函数问题过程中产生思维障碍的原因，及常规教学中避免产生思维障碍的方法；第二，突破了传统的纯理论的研究方法，结合教学实践，有一定的实用性。希望本研究能提高学生的函数解题能力，为教师的函数解题教学提供一些参考，避免函数学习中思维障碍的产生，使学生能够清晰的认识函数的本质， 培养学生的创新能力。 关键词：高中；函数；思维障碍；案例研究 Abstract Thought?distur bance?of?function?in high school??were?Studied under the? back ground?of the?research?in?the?function?teaching research?status,??the?stage? of?piagets?cognitive?development?theory?and the?theory?of constructivism?,and? the support?of?the?existing?theoretical research?of?mathematical?thinking obstacles.?The study contacts??the psychology?and pedagogy?of?the?existing? related?theory,?analyzes?the?embodiment?of?thinking?in?high?school?function obstacle,?for?student who want?to?study the?function?of?knowledge?caused?of? thought?disorder. It is?on?the?ba