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网络环境下思想政治课开展研究性学习的实例探究 安徽省宿州市第二中学 黄艾华 [摘要]：研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。基于网络环境下的研究性学习以网络技术为媒介和手段，学生独自自主开展研究，对网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，并在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神，学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。本文拟通过网络环境下中学思想政治课开展研究性学习的实例探究，探讨适合中学思想政治课的新的学习模式。 [关键词]：网络环境、研究性学习、思想政治课 [正文]： 一 研究性学习的内涵 研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动接受转向主动地探究学习。 国家教育部 [2001]6号文件印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，《指南》中给出了研究性学习的两大类型：课题研究类和项目(活动)设计类；三种主要组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合；四个主要步骤：指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果；五个主要特性：整体性、实践性、开放性、探究性、自主性；六个主要目标：获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。毫无疑问，实施研究性学习对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力都具有重要的作用。 二 网络环境下思想政治课开展研究性学习的可能性 现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，为研究性学习的发展，深化，提供了前提和基础。思想政治课本身的开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，使思想政治课与时代和社会息息相关，也使在网络环境下思想政治课开展研究性学习成为可能。 1思想政治课自身的特点的要求 （1）思想政治课的时代性的要求。在中学各门学科中，思想政治课与社会变革的联系最为紧密，在思想政治课教学过程中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向。同时研究性学习主张探究社会生活，能迅速而直接地直接了解社会、生活的变化，学习的过程和终结又能把研究性的成果得以展现和评价，保证学习内容的更新，时代性得以体现。而网络环境下开展思想政治课的研究性学习可以最大限度的利用网络巨大的信息量，与社会生活的同步性，网络的同步新闻、滚动信息也保证了学习内容的时效性。 （2）思想政治课开放性的要求。新课程标准倡导学生大胆提问，自主学习，勇于探索创新，鼓励学生发表不同意见，从不同角度思考问题。在教法上，可以讨论、研究。这都在一定程度上表明思想政治课开放性的特点。同时，新课程标准中又补充了社会实践活动的内容，将社会实践作为学科教学不可缺少的一部分。学习内容除了课本外，还有现实生活的内容，可以通过社会调查、上网、查阅图书获得知识、提高能力，学习时空可以是课外校外，交流评价也可以置于开放氛围之中。 信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用，因此，丰富的网上资源与多媒体网络环境使实施研究性学习成为可能。 网上资源、工具软件、网络平台是网络环境下研究性学习的三个必不可少的基本要素，也是网络条件下研究性学习的优势所在。网络上各学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的材料。基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具等为研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。如Word ， Excel，Powerpoint等可以使研究成果以丰富多彩的形式展示出来。同时基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动）管理工具。 3学校硬件设施的完善 在网络环境下思想政治课开展研究性学习离不开学校硬件设施的完善。以我校为例，2002年，我校建成校园网、闭路电视系统，接通了因特网，教师办公室都备有电脑。2006年在职教师每人配备一部笔记本电脑。学校还建成了网络教室，有足够的电脑供学生随时上网进行交流。学校还开设了信息技术课，通过学习，学生掌握了一定的电脑实践操作能力，不少学生会制作简单的多媒体课件，会收发电子邮件。网络大环境也使很多学生具备丰富的上网知识和经验，在这种大前提下，思想政治课开展研究性学习与信