2017年春八年级数学下册 1.2.2《勾股定理（二）》教案 （新版）湘教版.docVIP

课题：1.2.2勾股定理（二） 教学目标 1、勾股定理从边的方面进一步刻画直角三角形的特征，学生将在原有的基础上对直角三角形由更深刻的认识和理解。? 、放手学生从多角度地了解勾股定理；?提供学生亲自动手的能力。 、学会运用勾股定理来解决一些实际问题，体会数学的应用价值；尽可能的给学生提供展示他们查阅有关勾股定理，进行交流的机会，并与在他人交流的过程中，敢于发表不同的见解，在交流活动中获得成功的体验。 重点： 应用勾股定理有关知识解决有关问题? 难点： 灵活应用勾股定理有关知识解决有关问题 教学过程：a,b， 斜边为c，那么：a2+b2=c2 几何语言：在Rt△ABC中，∠ACB=90°则：a2+b2=c2 勾股定理作用：在直角三角形中已知两边，求第三边。 c2 = a2 + b2 ，， 学生进行练习： 1、在Rt△ABC中，AB＝c，BC＝a，AC＝b， ∠B=90゜. ①已知a=5，b=12，求c；②已知a=20，c=29，求b 2、如果一个直角三角形的两条边长分别是6厘米和8厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米？ 例1 如图，电工师傅把4m长的梯子靠在墙上，使梯脚离墙脚的距离为1.5m，准备在墙上安装 电灯.当他爬上梯子后，发现高度不够，于是将梯脚往墙脚移近0.5m.那么，梯子顶端是否往上移动0.5m呢？ 解：在△ABC中，AC=4，BC=1.5，