鄂教版四年级语文《诗人》教案.docVIP

课 题 1、诗人 教学时数 2课时 教 学 目 标 知识与技能 学习本课生字，其中9个会认，12个会写。 积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。 有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法 在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。 通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法。 情感、态度 与价值观 通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。 激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。 教学重点 学习积累生字词和积累优美的语言材料。 教学难点 进入诗人的世界，感受诗句的美妙。 教具准备 设 计 流 程 第 一 课 时 教 学 目 标 知识与技能 检查预习，整体感知课文， 学习课文1－2自然段，学习本课生字词并指导书写 过程与方法 在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容 情感、态度 与价值观 通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。 教学重点 学习积累生字词和积累优美的语言材料。 教学难点 进入诗人的世界，感受诗句的美妙。 教具准备 设 计 过 程 教 学 设 计 学 情 设 计 修改及反思 一、激趣导入 问题引入，激发兴趣。 学生回答，教师引导。 揭示课题，导入新课。 二、检查预习，整体把握课文。 快速认读生字词 学生初读课文。 再度课文，把握全文。 反馈问题。 分节朗读课文。 三、学习课文 学习第一部分，理解为什么说诗人是个大画家。 学习第二部分，理解为什么说诗人是个音乐家。 指导背诵。 四、指导书写。 出示一首诗请学生读，思考：读了诗，你想到了什么？ 师引导：a、这首诗给了我们无限的遐想，我们要感谢谁带给我们这么美的感受？b、在你的心中，诗人是什么样的人？ 揭示：今天我们就一起走进诗人，和他们进行一次心灵的对话，相信你们学完了课文以后，对诗人一定会有新的体会和感受。 1、教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“伶，呈”的后鼻音及“衬、察”的翘舌音，注意学生读中正音。 生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。 师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请默读课文，并思考：在作者的心中，诗人又是什么？并把相关句子勾画下来。 指名回答，要求读出句子。 根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音 （1）学生自读思考：为什么说诗人是个大画家？请学生用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。 （2）体会并指导朗读。A、你从诗句里看到了怎样的一副图画？b、诗句中的“碧绿、银花、白絮”分别指什么？c、感情朗读，指导并评读。 学生围绕问题找出相关语句朗读体会。（1）你从诗句中听到了那些声音？（2）指导感情朗读。 学生自由背诵，（2）自荐背诵，再全班背。 自由记忆字形。 小组内交流自己的识字方法。 重点指导书写“醉、察”。 学生练习。 第 二 课 时 教 学 目 标 知识与技能 学习本课生字，其中9个会认，12个会写。 积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。 有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法 在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。 通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法 情感、态度 与价值观 通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。 激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。 教学重点 学习积累生字词和积累优美的语言材料。 教学难点 进入诗人的世界，感受诗句的美妙。 教具准备 设计过程 教 学 设 计 学 情 设 计 修改及反思 一、复习导入 抽读生字词 检查背诵 交代本节课学习内容 二、学习课文 学习第三、四、五部分，理解为什么说诗人是个魔术师、哲学家、文学家。 学习第六段，感悟诗句的美妙。 学习第七段。 指导背诵。 三、拓展延伸。 四、总结全文。 指名读 指名2人分别背诵1、2段 为什么说诗人还是魔术师、哲学家、文学家？这节课我们接着学习3－7段。 （1）学生围绕问题找出相关语句朗读，体会诗人是怎样给文字注入强大生命力的。（2）小组内交流自己的体会。（3）汇报：诗人是怎样用文字把事物变成人，把人化为事物的？三言两语中说出了什么深刻的道理？诗人是怎样令平凡变得不平凡的？（4）感情朗读 （1）诗人写出了这么多美妙的诗句，你在朗读时会感受什么呢？（2）合作朗读。 指名读，说说自己的理解。 （1）学生自由背诵，（2）小组内展示。 诗人能用文字把事物变