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制度建设作保障 爱心欣赏育英才 高二年级组 许彬礼 摘要：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。班级管理要形成有效制度，坚持不懈地执行下去。班主任要爱学生，欣赏学生。对待学生的错误要讲究策略，将爱的教育也渗透进惩罚教育的过程中。 关键词：班级制度建设 爱与欣赏 错误 策略 教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。 希望引起家长的高度重视，并配合老师和班委和团委作好该同学的思想工作，改正自身的缺点，端正态度，使自己成为一个合格的中学生！ 2 2005级16班班级委员会 喜 报 同学家长： 您的孩子学习刻苦，上课能专心听讲，配合老师完成各项课堂任务；课下认真完成作业，不拖欠，不抄袭；能够与同学友好相处，处处为班级利益着想，是个有理想，有教养也很有希望考上理想大学的优秀的中学生。 这些品质与良好的家庭教育是分不开的，全班同学及老师特向您表示诚挚的感谢和衷心的祝贺！ 并希望能继续配合，帮助孩子考上理想的大学，早日成材，为社会与家庭作出贡献！ 2005级16班 班级委会 这个措施我用了三年，收到了良好的效果。这个小措施就是执法的终点，把“违法必究”落到了实处。使学生的情况周周通报家长，对学生既是一种激励，又是一种压力。很奏效。 第二个问题我想谈一谈爱与欣赏的巨大威力。 在神圣的教育工作中，爱与欣赏的力量是很大的。没有爱与欣赏，就没有教育。爱与欣赏就是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。在具体的教育工作中我们会发现，爱与欣赏可以帮助个人发展滞后的学生找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。学生长大之后仍然记忆如新，不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师，是爱他，喜欢他的老师。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。中国有句老话叫作“亲其师，信其道”。放到班级管理工作当中，我对这句话的理解是：学生如果欣赏你所做的，就会信服你所说的。你喜欢他，她就亲近你，你讨厌他，她就排斥你，跟你对着干。教师应当懂得心理学，应当善于激发学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说过，要象保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展，他是受压抑还是蓬勃发展的，他是不是形成了一种积极向上的人生态度，这是学校教育要着重关注的问题，也是我们教师要努力解决的问题。在日常的教育教学工作中，我们要时常注意保护学生的自尊心，让孩子感觉到你爱他，欣赏他，激发学生的上进心。要注意发现学生的闪光点，哪怕是一点点进步，我们也别忘了告诉他老师看见了，老师很高兴，老师还在期待。 美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，欣赏从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3到4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。老师要善于发现学生的优点，善于夸奖学生，激发学生向上的愿望。教师在日常的教育过程中，还要有自己的一套激励的方法。我在日常的教育工作中最常使用的要算是表扬法，奖励法，和鼓励法。表扬又分口头表扬、书面表扬、当众表扬、个别表扬等。表扬法激励效果是很明显的，因为每个人都喜欢听好听的话，喜欢听夸奖的话，所以得的表扬越多，学生的心情就越好，干劲就越大，就越努力学习和工作。我班每周的喜报发放不限量，有时得喜报的同学可以达到三十多人。学生拿到喜报既可以得到同学，老师的表扬又可以得到家长的表扬。使正面的激励得到最大程度的强化。奖励法是指比表扬更正规的正面激励。通常会对获奖者给一点物质性的奖励，我班除了由学校组织的各种评如三好学生、优秀团员、各种积极分子的评奖外，还设立了几种班内奖。一种是挑战成功奖。在期中，期末考试前一个月，班委就会组织学生确定考试的挑战对象，发挑战书。考试完根据挑战结果在班内张贴喜报表扬挑战成功的学生并发奖品进行物质奖励。第二种是小组进步奖。即考完试根据六人小组的考试名次变化进行成绩统计，对小组进行奖励。从而有力的增强了学生的团队互助精神，在激励后进生方面起到了良好的作用。鼓励法。鼓励的方式很多，鼓励是举手投足间就能做的表扬、奖励等以外的非正式奖赏。比如老师在学生的作业本上写上赞扬鼓励的语言，班主任在学生的周记本上的关心和赞赏，找学生亲切地谈话，交任务让学生去完成，对学生的表现满意时以目光、微笑、点头、竖大拇指等方