数学：8.3等式的基本性质 教案2(青岛版 七年级上).docVIP

《等式的基本性质》教学设计及课后反思 教学目标： 1、经历自主探索等式的基本性质的过程。 2、理解等式的性质，用等式的性质简单的 ⑴ 3x=42 ⑵ 5x=20 3x+9=42 ○ □ 5x-7=20 ○ □ ⑶ x=80 ⑷ 6x=90 3x=80 ○ □ x=90 ○ □ （学生试做，交流时说明算理） 2、书上练习题，1、2、3题 3、作业： ① 如果2x+7=10， 那么2x+7-7=10- . ② 如果5x=4x+7，那么5x- =7 ③ 如果x-3=18， 那么x=___ ④ 如果a+8=b, 那么a=___ ⑤ 如果6x+7=119，那么x=___ 等式的基本性质课后反思 《等式的基本性质》一课教材设计了两个观察小实验活动，分别探索等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。实验一，教材用了六幅天平图呈现出实验的方法和步骤。在用算式表示实验结果的基础上，通过观察实验的过程、算式，使学生知道“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”这一规律。实验二，用两组天平图呈现了操作方法。在用算式表示实验结果的同时，使学生知道“等式两边同时乘或除以同一个数(除数不能为0)，等式仍然成立”这一规律。 由于等式的性质是解方程的基础和依据，教学时所以我们在教学时给予特别重视，活动一、用天平直观的操作，给学生提供认真观察、积极思考、交流自己发现的空间，切实理解等式的性质。活动二、用课件进行演示，在活动一的基础上引导学生自主探究，合作交流，自己总结等式的性质。专项训练的“试一试”和“练一练”中，分别安排了在○里填运算符号，在□中填数的模拟解方程练习。练习时，让学生看懂题目的要求，特别是试一试中的训练题说一说是怎样想的，也就是根据等式的基本性质做的，打实基础为下面用等式的基本性质解方程做准备。 本课讲完之后，感觉学生的学习效果还不错，我认为运用实际物体进行直观的教学，对于学生的学习是很有帮助的，提出精炼的思考问题和适当的点播会增加课堂的教学效率，紧凑的教学环节使课堂教学更加顺畅。只是课中训练题的时间有些紧张，反思其原因有两点：1、活动一中试一试题可以不做，综合训练时一起做。2、为了节省时间，最后一次综合质疑的问题（如果在等式的两边加、减、乘、除以的是一个式子如： 2a，等式还成立吗？）可以省略，也可以作为训练题中提出。3、把每个环节的时间再紧凑些。 总之，数学教学要给学生留出大量的习题训练时间，给学生消化和熟悉巩固的机会是很有必要的，所以在以后的教学中，我会时时提醒自己精讲多练，尽量多给自主练习的时间和空间。 乾洲教育在线() 您教学的好帮手 乾洲教育在线 第 - 3 - 页 共 4 页 025