青岛版四年级数学上册农田里的数学除数是两位数的除法第一课时除数是一位数的口算.docVIP

除数是一位数的口算 教学内容：青岛版四年级数学上册65页信息窗1第1课时 教学目标：　 1、在具体情境中理解和掌握除数是一位数的口算方法，能正确地进行计算。　 2、通过观察，操作，分析，比较理解的算理，提高口算能力。利用多形式激发学习兴趣，培养学生的迁移类推能力，促进思维条理化。四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于手扶拖拉机的多少倍？手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍 一起看第三个问题：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ 竖式口算也就是用列竖式的方法进行口算，这是完全可以的。 抽象概括，总结提升 看来同学们对除数是一位数的口算掌握的还不错，口算的方法也有多种，你都掌握了吗？（生：掌握了）在做题的时候你要根据算式的特点选择适合自己的口算方法，正确的进行口算。希望同学们在今后的数学学习中能正确合理的运用口算，解决数学问题。 巩固应用，拓展提高 学习指导语：为了检验一下同学们对除数是一位数的口算掌握的怎么样，我们来练习一下吧！ 完成自主练习第1题。 口算比赛，看谁做得又对又快。 同学们在练习本上快速地写出自己的答案，完成后，让学生把每一组的两个算式进行对比，找找其中的规律，加深对口算方法的理解。 预设其中的规律：每一组的题目下边的答案是上边答案的十倍，也就是说，被除数末尾的零在口算时可以去掉，只用前面的数去除以除数，所得的结果再添上零，就是原来除法算式的答案。 完成自主练习第2题。 读出题中的数学信息。 说说如何求“平均每天积累的数量”，怎样列式？ 以“韩东平均每天积累的数量“为例，列式为：60÷5 算式60÷5表示的意义是什么？说说你是怎样计算出这个结果的？并把得数填在表中。 独立完成后面表格。 同位之间互相交流算理，集体订正。 对于表现好的给予表扬、鼓励。 完成自主练习第3题。 先让学生交流自己的想法，明白有不同的方法后，在选择合理的方法解决。 学生独立解决，分别说出三箱橙子每千克的价钱是多少元？从而比较出买那箱橙子更合算。 具体求解方法：56÷4=14（元） 99÷9=11（元） 78÷6=13（元） 14〉13〉11 答：买第二箱橙子更合算。 小结 说一说，通过这节课的学习你有哪些收获？ 生1：我知道了怎样做除数是一位数的口算除法。 生2：做除数是一位数的口算除法时也可以列竖式。 生3：被除数的末尾是零，可先不看零，只需在得出的结果上再添上零即可。 生4：我又掌握了一个很重要的知识。 板书设计 除数是一位数的口算 耕牛平均每小时的耕地面积是人力的多少倍？ 60÷6=10（倍） 手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？《除数是一位数口算除法》是本单元的第一课时，是在学生熟练地掌握基础上教学的。它为学生掌握除法估算，学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础。引导学生自己探究是我设计本节课的根本出发点，因此，在探究完“60÷得多少”这个教学环节后，我设计了具有较大探究空间的问题——来组织学习活动。至于再算什么？能发现什么？这些我都没有明确规定，而是留给学生充足的自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，并且我还改变了“一问一答”这种师生之间的单向交流方式，而是引导学生在合作中探究，在交流中发现。