青岛版小学数学下册一年级第八单元.docVIP

青岛版小学数学下册一年级第八单元.doc

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青岛版小学数学下册一年级第八单元

第八单元 我们的鞋码 ——统计 课题:我们的鞋码——统计 教学内容:青岛版数学一年级下册81--85页 单元教材分析: 在一年级上册,学生已经认识了象形统计图和简单的统计表,本单元将进一步学习简单的条性统计图和统计表的基础上,让学生初步学会用多种方法收集、整理数据。 本单元的主要教学内容包括简单的数据收集、整理和分析,认识简单的条形统计表和统计图。 教学重点:学会用正字等方法收集证据以及认识简单的条形统计图(一格代表一个单位)。 第 1 课时 总第 ( ) 课时 课题:我们的鞋码——统计 教学内容:青岛版数学一年级下册81--85页 教学目标 初步学会选择恰当的方法收集数据,并能用简单的统计表和条形统计图来整理数据。 结合现实情境,经历简单的统计过程,体会统计的作业。 在与同伴合作统计的活动中,形成初步的合作意识和解决问题的能力。 教学重点:学会用画正字等方法收集数据,认识简单的条形统计图(一格代表一个单位)。 教学难点:主动地优化收集、整理数据的方法。 教学准备:记录纸、统计图和统计表。 教学过程: 一、情景导入 同学们知道自己穿多大号的鞋吗?(知道) 谁来说一说? 今天我们就来研究一下我们的鞋码。为了研究方便,昨天同学们已经把自己的鞋吗写到纸条上,交到老师这里。老师翻看了一下,发现一共有这5中鞋码(投影5中鞋码)。关于同学们的鞋码你还能提出什么问题? 二、收集证据 那到底穿多少号的人最多?还有同学们刚才提出的那些问题,应该怎样解决?你有好办法吗? 可以做个标记。 做个怎样的标记? 可以做三角形的。可以做长方形的。还可以用圆形的。 好,刚才同学们说的这些方法都是统计的方法,而且同学们都知道要先把这些数据收集起来,刚才有两位同学分别用画三角形、长方形收集数据,你准备用什么方法来记录?请和同桌说一说。 (请两位同学到讲桌前来)请这位同学来大声读鞋码,每读完一个把纸条放在桌面上,然后看同学们记录完了,再接着读下一个鞋码。请另一个同学仔细看这位同学读的鞋码是否正确。老师和大家一起来记录。准备好了吗?现在咱就来比一比谁记录的准确。好。预备开始。 (一名学生读,一名学生监督,其余学生和教师一块记录。教师边记录边巡视学生记录情况。教师选择两位同学记录的展示。) 请这两位同学分别介绍一下是怎样记录数据的,收集到的数据是多少。 我是用画对号的方法记录的,一个对号表示一个人。 我是用画圆圈的方法记录的,一个圆圈表示一个人。 大家记录的数据跟这两位同学一样吗? 一样 祝贺你们记录的很准确!老是记录的方法跟大家的都不一样,(边说边投影老师的记录)你能看明白吗? (学生独立思考观察,然后小组交流) 老师是用画正字的方法,一个笔画代表一个人。 请大家比较一下这三种记录方法,你认为哪一种更好?好在哪里?同桌交流一下 我认为画对号的方法比较好,一个对号代表一个人,很简单。 正字法一笔也表示一个人,是不是也很简便? 我认为正字方法比较好,比较省地方。 画正字记录数据的方法,很简单,很好数,而且省地方,这么好的方法大家在以后记录数据时也要用上。 三、整理数据,分析数据 为了更清楚看出我们收集到的数据,我们可以把记录的结果天在这样一张统计表中(展示统计表),把上面的统计表填完整。 (学生同桌两人共同完成统计表) (展示一个同学的统计表)你们填的跟这位同学一样吗?从统计表中你知道了什么? 穿33号的有4人,穿34号的有12人,穿35号的有10人,穿36号的有8人 对,从统计表中我们能够很清楚的看到收集到的数据。我们还可以把数整理在这样一张统计图中。(出示统计图)看着这幅图你能知道什么? 左边这列表示人数,下边这行表示鞋码。 这么多的小格,你知道一个小格表示什么意思吗? 一个小格表示一个人。 如果用涂色的方法在这幅图上表示穿多少号的有多少人,你能完成这个任务吗? (展示一同学作品)大家看他涂得正确吗? 我们刚才整理的这个表格叫做条形统计图。 仔细观察这个条形统计图,看看你能发现什么? 对,根据这个统计图我们能够很明显的看出谁多谁少。 从这幅图中你知道了什么? 学生可能发现: 穿34号鞋的人最多; 穿33号鞋的人最少; 穿35号鞋的人比穿36号鞋的人多; …… 三、小结 今天我们一起学习了什么知识?在我们的生活中还有哪些问题可以用到统计? 第 2 课时 总第 ( ) 课时 课题:我们的鞋码——统计练习课 教学内容:青岛版数学一年级下册83--85页 教学目标 初步学会选择恰当的方法收集数据,并能用简单的统计表和条形统计图来整理数据。 结合现实情境,经历简单的统计过

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