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青岛版第二单元信息窗三教学设计
课
题 3、4的乘法口诀 课
型 新授 课时 2-5-3 教
材
解
读 本节课的情境图呈现的是教师和学生观看小丑表演——顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗3组信息。通过师生编儿歌的对话,引出对3和4的乘法口诀。 教
学
目
标 1.在具体情境中,学会3、4的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2.能够运用口诀解决乘法问题,在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3.培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。 教学
△重
☆难 点 重点:在具体的情境中编制3、4的乘法口诀
难点:熟练运用3、4的乘法口诀解决实际问题 教与学的策略 1.先学后教,先放后扶,促进迁移。
2.注意拐弯处口诀意义的理解。 课前
准备 课件 教 学 过 程 教学
环节 教师活动 学生活动 环节目标 一、
启动
1.
入境
2.
生疑 导入新课
小朋友们,今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。
(出示第16页情境图)
你都看到了什么?
新授
你能提出什么数学问题?
咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。
教师出示儿歌的第一节:一个小丑3个球,4个小碗顶在头。
每个小丑头上顶着4个碗,手中玩着3个球。有4组小丑在踩晃板。每组3个……
小丑共顶着多少个碗?手中拿着多少个球?一共有多少个小丑在踩晃板?……
利用学生熟悉的情境导入新课,激发学生的学习兴趣。
培养学生的问题意识。 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 二、
互动
1.
运用
2.
生成
三、
能动
1.
拓展
2.
强化
将你的想法在小组里说一说。注意说清楚你是怎样算出来的。
哪位小朋友接着编下去?
你怎么知道两个小丑6个球,8个碗?
谁还能接着编下去?
你怎么知道三个小丑9个球,12个碗?
总结:1×3 2×3 3×3 4×3 5×3这是三的口诀,你能把3的口诀补充完整吗?
1×4 2×4 3×4 4×4 5×4这是几的口诀,补充完整。
你能在这幅图中找出可以用4、3的口诀来解决的问题吗?
怎样列式计算?
整理口诀:
出示学过的口诀卡片,这么多的卡片,我们怎么来记那?
全课小结:
通过学习你有什么收获? 引导学生利用各种方法
两个小丑6个球,8个小碗顶在头。
3+3=6,4+4=8。
三个小丑9个球,12个小碗顶在头。
展示学生的活动过程
指名说出3的乘法口诀。
指名说出4的乘法口诀。
有多少个灯笼?有多少个滚球演员?
学生独立列出乘法算式,利用口诀计算结果。
全班订正答案,说说自己的想法。
小组合作整理。交流自己的方法。
指名说说。 学生独立根据问题列出算式,在儿歌的引领下探究3、4的乘法口诀,培养学生推理的能力。
利用所学的知识解决问题,提升自己的能力。
作
业
复习3、4的乘法口诀 板
书
设
计
3、4的乘法口诀
一三得三 一四得四
二三得六 二四得八
三三得九 三四十二
三四十二 四四十六
三五十五 四五二十 教学目标检测
数学 学 科 课 时 教 案 二 年级 教师 徐媛媛
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