青岛版第二单元信息窗三教学设计.docVIP

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青岛版第二单元信息窗三教学设计

课 题 3、4的乘法口诀 课 型 新授 课时 2-5-3 教 材 解 读 本节课的情境图呈现的是教师和学生观看小丑表演——顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗3组信息。通过师生编儿歌的对话,引出对3和4的乘法口诀。 教 学 目 标 1.在具体情境中,学会3、4的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。 2.能够运用口诀解决乘法问题,在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。 3.培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。 教学 △重 ☆难 点 重点:在具体的情境中编制3、4的乘法口诀 难点:熟练运用3、4的乘法口诀解决实际问题 教与学的策略 1.先学后教,先放后扶,促进迁移。 2.注意拐弯处口诀意义的理解。 课前 准备 课件 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 环节目标 一、 启动 1. 入境 2. 生疑 导入新课 小朋友们,今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。 (出示第16页情境图) 你都看到了什么? 新授 你能提出什么数学问题? 咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。 教师出示儿歌的第一节:一个小丑3个球,4个小碗顶在头。 每个小丑头上顶着4个碗,手中玩着3个球。有4组小丑在踩晃板。每组3个…… 小丑共顶着多少个碗?手中拿着多少个球?一共有多少个小丑在踩晃板?…… 利用学生熟悉的情境导入新课,激发学生的学习兴趣。 培养学生的问题意识。 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 二、 互动 1. 运用 2. 生成 三、 能动 1. 拓展 2. 强化 将你的想法在小组里说一说。注意说清楚你是怎样算出来的。 哪位小朋友接着编下去? 你怎么知道两个小丑6个球,8个碗? 谁还能接着编下去? 你怎么知道三个小丑9个球,12个碗? 总结:1×3 2×3 3×3 4×3 5×3这是三的口诀,你能把3的口诀补充完整吗? 1×4 2×4 3×4 4×4 5×4这是几的口诀,补充完整。 你能在这幅图中找出可以用4、3的口诀来解决的问题吗? 怎样列式计算? 整理口诀: 出示学过的口诀卡片,这么多的卡片,我们怎么来记那? 全课小结: 通过学习你有什么收获? 引导学生利用各种方法 两个小丑6个球,8个小碗顶在头。 3+3=6,4+4=8。 三个小丑9个球,12个小碗顶在头。 展示学生的活动过程 指名说出3的乘法口诀。 指名说出4的乘法口诀。 有多少个灯笼?有多少个滚球演员? 学生独立列出乘法算式,利用口诀计算结果。 全班订正答案,说说自己的想法。 小组合作整理。交流自己的方法。 指名说说。 学生独立根据问题列出算式,在儿歌的引领下探究3、4的乘法口诀,培养学生推理的能力。 利用所学的知识解决问题,提升自己的能力。 作 业 复习3、4的乘法口诀 板 书 设 计 3、4的乘法口诀 一三得三 一四得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十 教学目标检测 数学 学 科 课 时 教 案 二 年级 教师 徐媛媛

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