六海洋教育规划和备课.docVIP

教　学　计　划 （2012——2013）学年度第（ 二 ）学期 课程名称：海洋教育 年级：六年级 一、课程情况简介 基本情况分析 本班有学生31人。这些学生已经具备了一定的探究实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为学生探究海洋、开展活动奠定了良好的基础。他们渴望探索这个未知的世界。教师要保护好学生的好奇心，与之共同探索、创新、体验。不管是生活在海边的孩子，还是借读的学生，对大海都有一些了解，乐于去了解这个蓝色的家园，通过一系列与海洋有关的活动，宣传海洋资源，保护海洋环境。 二、本学期课程规划 课程名称：海洋教育 课程目标 课时安排 课程 内容 寻访北冰洋 南极科考 聚焦海上石油开发 追踪航空母舰 初探数字海洋 未来的海洋城市 制作海洋小动物标本 海洋研究院 海边足迹 了解北冰洋主要自然环境特点及北冰洋地区生物独特的生存本领，感受人类与自然和谐相处的意义，壮美、神奇。 了解南极主要自然环境特点和极地科学考察的重要意义，关注极地考察，激发学生对科考事业的向往。 了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。。探究了解有效处理海上油污的方法。 了解世界航母发展史和各国现役航母发展状况。感知中国发展航母的重要意义，培养学生关注海军海防建设的意识。 了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的作用。 采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计、描绘未来海洋城市的蓝图。 了解海洋动物标本的制作方法，学会海洋小型动物标本的制作方法。能对研究活动进行具体、合理规划，能完整、有序地整理、积累活动中各种资料，整理归纳研究资料及收获，学习撰写完成课题研究报告 2 2 2 2 2 2 2 2 三、课程评价 根据本课程目标要求确定评价方法和评价指标。 课程的评价应建立以管理者、教师、学生、家长共同积极参与的机制。 可采取考查、演示、竞赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化。 要重视对地方课程实施中的学生综合素质发展的评价，积极探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极自评和互评的评价方法，提高评价的有效性。 主要是通过平时表现和形成性检测相结合。 一是看学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录； 二是看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。 三是看学生课堂参与讨论交流的情况，课后搜集整理资料的情况以及研究成果学生互评与教师评价相结合 四、课时具体安排 周 次 课程内容 具体安排 备 注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 2 寻访北冰洋 2 3 4 南极科考 2 5 6 聚焦海上石油开发 2 7 8 追踪航空母舰 2 9 10 初探数字海洋 2 11 12 未来的海洋世界 2 13 14 制作海洋小动物标本 2 15 16 海洋研究院 2 17 18 海边足迹 2 19 20 （综合实践活动海洋教育）备课 课题：《寻访北冰洋》 授课对象：六年级 课时安排：一课时 活动准备 教师准备：多媒体课件，关于北冰洋的视频短片。 学生准备：搜集北冰洋图片、资料，并进行初步的整理、分析。 活动背景 《寻访北冰洋》一课教材以优美的文字，配以北冰洋壮美风光的图片，激发学生了解北冰洋的兴趣。教材分北冰洋掠影、北冰洋自然风光、北冰洋“部落”、北冰洋居民的生活四部分，展示了北冰洋地区的独特，又以图片配文字说明的方式向学生介绍了几种北冰洋地区极具特色的自然现象。 活动目标： 1．通过观察图例、分析等方式研究北冰洋的特点。 2．搜集了解更多的关于北冰洋的自然景观和人文风情，激发对海洋的兴趣。 3. 知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任。 实施过程： 创设情境，导入新课 小北极熊引入：同学们，我是小北极熊克努特。在地球的最北端有一片美丽而又神奇的海洋，那里有离奇梦幻的极光，有飘移不定的巨大冰块。那就是我们北极熊的乐土——北冰洋。 你想去那里看一看吗？今天我们就当一次科考队员一起去——寻访北冰洋。 二、寻访北冰洋 （一）材料交流 1.初步交流：你心目中的北冰洋是什么样的？ 2.小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。 （二）材料展示 情景一：克努特的疑问（了解北冰洋概貌） 1.和克努特的妈妈一起帮助它解决问题。 2.材料补充：关于北冰洋的概貌，你还搜集到哪些资料？ 情景二：克努特的难题（欣赏北冰洋自然风光） 1.判断真假大闯关。 2.欣赏北冰洋的优美风光。 情景三：克努特的朋友（认识北冰洋的动植物） 出示北冰洋地区的动植物。 学生介绍北冰洋“部落”里的动植物。 观察北冰洋