中国和加拿大农村普通中学绿色证书制度比较.pdfVIP

2007年第12期 外国教育研究 No．12，2007 第34卷总第210期 Studies in Foreign Education Vo1．34 Genera／No．210 中国和加拿大农村普通中学 绿色证书制度比较 王景英，曹春艳 (教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所，吉林长春130024) [摘 要]加拿大高度发达的农业得益于其发达的农业技术教育和完善的就业准入制度，“绿色 证书培训”是加拿大农业职业教育的重要形式之一。中国和加拿大的绿色证书制度在实施学段、普通 教育与农业职业技术教育的衔接、政府各部门的支持与配合、学生的选择、考核与评价以及证书的获 得与价值等方面存在较大差异。 [关 键 词]中国；加拿大；农村普通中学；绿色证书制度 [中圈分类号]G639．20 [文献标识码]A [文章编号]1006-7469(2007)12-0016-04 一 、 加拿大的绿色证书制度 都要求完成三个非连续的课程。第一个课程都是6学 分。其他两个均为5学分，共16学分。“绿色证书培训 加拿大的“绿色证书培训”起源于20世纪7O年 每25学时相当于高中课程的I学分，拿到一级绿色 代初。阿尔伯塔省的绿色证书培训在其发展中是较有 证书大约需要400学时，相当于16学分。”[ 些学分 代表性的，现在也是全国一流的。下面将以阿尔伯塔 在进人高一级学校时还可以抵农业大学、农业职业技 省为例，对加拿大的绿色证书制度进行详细阐述。 术学院的相应学分。 从1993年开始。阿尔伯塔省为吸引更多的年轻 “绿色证书”的培训者一般不是高中教师，而是学 人参加农业职业培训，经省农业厅与教育部门协商， 生的家长。高中负责绿色证书的教师主要承担以下责 把畜牧、农业、园艺等12门绿色证书教育课程引入高 任：选择一个能够给学生提供安全的学习环境的劳动 中阶段供学生选修。高中“绿色证书培训”的主管部门 场地；保证学生有效的学习；所选择的课程必须能够 是阿尔伯塔省农业部 (Alberta Agriculture Food and 提供给学生适当地发展自己具体能力的机会，并且能 Rural Development，简称AAFRD)。AAFRD负责决定 够由实际的结果来证明；监督学生的学习过程；和培 每个农业专业的开发。其目的是将绿色证书培训作为 训者以及农业部评价人员一起评价学生的表现。而参 发展阿尔伯塔省农业劳动力资源的一种方式。 加培训的学生的家长则需与绿色证书管理人员签定 一 般来说．决定选修绿色证书培训的学生都能够 绿色证书培训合同，并可获得政府的相应补贴[2]。 理解绿色证书培训的意义，大多数学生选择绿色证书 学生学习的地点既可以是家里的农场，也可由当 培训都是自愿行为。也就是说，准备选修绿色证书培 地主管部门协调员负责联系一个适合的农场，由该农 训课程的学生一般都是对农业这一职业感兴趣，热爱 场的农场主负责培训。此外，协调员也会为新选修“绿 农业并有志从事农业的人。 色证书培训”的学生或者是那些想更多了解这一培训 阿尔伯塔省高中的绿色证书培训目前由肉牛生 的学生提供校内指导。 产、奶牛生产、绵羊生产等8个专业组成。每一个专业 教学方式大多采用师傅带徒弟的方法，强调“在 [收稿19期]2007-10-08 [基金项目]教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“农村义务教育整体办学模式研究”(项目批号：05JJD88o