3-4通电导线在磁场中受到的力（教案）.DOCVIP

3-4 通电导线在磁场中受到的力 教学目标 (一)知识与技能 1．知道什么是安培力。知道通电导线在磁场中所受安培力的方向与电流、磁场方向都垂直时，它的方向的判断——左手定则。知道左手定则的内容，会用左手定则熟练地判定安培力的方向，并会用它解答有关问题。 2．会用安培力公式 F＝BIL 解答有关问题。知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力最小，等于零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受的安培力最大，等于 BIL。 3．了解磁电式电流表的内部构造原理。 (二)过程与方法 通过提出问题→大胆猜想→设计实验→进行实验→得出结论的分析方法，使学生理解安培力的方向和大小的计算。培养学生的空间思维想象能力。 (三)情感态度与价值观 使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性是认识事物的一种重要的科学方法。并通过对磁电式电流表的内部构造的原理了解，感受物理知识与实际应用之间的联系。 教学重点难点 重点：安培力的方向确定和大小的计算。 难点：左手定则的运用(尤其是当电流和磁场不垂直时，左手定则如何变通使用)。 教学用具 磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、、多媒体等。 教学过程 导入新课 让学生观看视频（变形金刚）提出问题：轨道炮的工作原理？ 过渡：要想了解轨道炮的工作原理，让我们先来学习安培力。 推进新课 神奇的魔术（自制转动小线圈）引入安培力。 安培力：磁场对电流的作用力。 安培力是以安培的名字命名的，因为他研究磁场对电流的作用力有突出的贡献。介绍安培。 1．安培力的方向 提出问题：安培力的大小方向与哪些物理量有关？（磁感应强度B﹑电流I） 【演示】演示实验。 (1)接通电路，导线中产生电流，观察发生的现象。 [现象]通电导线开始运动。 黑板画出平面关系图 (2)改变磁场方向，观察发生的现象。 [现象]通电导线向相反的方向运动。黑板画出平面关系图 (3)改变电流方向，观察发生的现象。 [现象]通电导线向相反的方向运动。黑板画出平面关系图 [教师引导学生分析得出结论]： 安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直。也就是说，安培力的方向总 是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。PPT 那么，如何判断安培力的方向呢？请学生讨论，回答： 人们通过大量的实验研究，总结出通电导线受安培力方向和电流方向、磁场方向存在着 一个规律——左手定则。 左手定则：伸开左手，使大拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内； 让磁感线垂直穿入掌心，并使伸开的四指指向电流方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受力方向。PPT 课堂练习：导学案习题，投影展示。 PPT展示三维图形，引导学生学会将三维图形转化为二位图形进行画图分析，用左手定则判断安培力的方向。 问题：平行通电直导线之间有相互作用力吗？ 学生讨论，引导分析，学生得出结论。 【演示实验】验证 PPT 2．安培力的大小 复习前面所学公式 B＝F/IL，注意IL为电流元，F为电流元受力，适用于任何磁场，比值定义式。推导出F＝ILB，只能用于匀强磁场。 通电导线(电流为 I、导线长为 L)和磁场(B)方向垂直时，通电导线所受的安培力的大小： F＝BIL(最大)。 我们知道，F与B、I一定垂直，也就是说F一定垂直于BI构成的平面。但是，B和I一定垂直吗？ 实验：B和I平行时有没有安培力？ 两种特例：即 F＝ILB(I⊥B)和 F＝0(I∥B)。 一般情况下安培力的表达式：PPT图，让学生分析，得出结论：当磁感应强度B的方向与导线成θ角时，有 F＝ILBsinθ。 【注意】 在推导公式时，要让学生明确两点：一是矢量的正交分解体现两个分量与原来的矢量是等效替代的关系，二是从特殊到一般的归纳的思维方法。 3．磁电式电流表 (1)电流表的组成及磁场分布 请同学们阅读课文，让学生先看清楚磁铁、铝框、线圈、螺旋弹簧、极靴、指针、铁质 圆柱等构件，了解它们之中哪些是固定的，哪些是可动的。然后回答：电流表主要由哪几部 分组成？ 数分钟后，教师出示实物投影并课件演示 [学生答]电流表由永久磁铁、铁芯、线圈、螺旋弹簧、指针、刻度盘等六部分组成。 电流表的组成：永久磁铁、铁芯、线圈、螺旋弹簧、指针、刻度盘．(最基本的是磁铁 和线圈) 教师提示注意：a.铁芯、线圈和指针是一个整体；b.蹄形磁铁内置软铁是为了(和铁芯一 起)造就辐向磁场；c.观察铁芯转动时螺旋弹簧会形变。 [实物投影课本如图]PPT [问题]电流表中磁场分布有何特点呢？ [教师讲解]电流表中磁铁与铁芯之间的磁场是均匀辐向分布的。 [问题]什么是均匀辐向分布呢？ [教师进一步讲解]所谓均匀辐向分布，就是说所有磁感线的延长线都通过铁芯的中心， 不管线圈处于什么位置，线圈平面与磁感线之间的夹角都是零度．该磁场并非匀强磁场，但 在以铁芯