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6-3教育传播环境的评价
教育传播环境的评价 试翼小组 2007.06 6-3-1 教育传播环境评价的标准 内涵 评价维度的几个代表观点 评价标准的原则 实例 L o g o * 小组成员联系方式及分工 曾俊文 黄权新 叶赞钊 陈仁英 刘佩莹 6-3-2 6-2-2 6-2-1 6-2-3 6-3-1 教育传播环境评价是指对教育传播的环境质量的一个鉴定。 包括以下一些基本要素： 对象：教育环境质量 依据：教育目标以及“环境育人”的原则 目的：为创设和优化教育环境提供参考 代表观点: 1、美国学者穆斯的“关系－个体发展－系统的维持与系统的变化”三维视点说。 2、美国学者塔哥瑞的“学校生态环境－学校社会环境－学校中的人际关系－学校校园文化”四维视点说。 3、史密斯等人的“环境属性－行为者和学生－行为本身”三维视点说。 4、我国学者田慧生的“物质环境的完善程度－心理环境的健康程度－物质环境与心理环境 的契合程度”三维视点说。 坚持的原则 在具体的评价标准中要体现以下原则： 教育性：评价因素应具教育意义和教育价值 科学性：环境建设要符合学生身心发展特点 实用性：环境建设要注重实用性 经济性：提高经济效率 整体性：要有全局观念，整体把握
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