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双向对称教学设计方案 2013年11 班级 六年级 科目 数学 教师 卢丰 蒙建东 课题 用分数乘法和减法解决复杂的实际问题 知识目标： 1、学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。? 2、在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 智能目标： 1、学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。? 2、在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 3、培养观察能力、思维能力。 4、能用所学知识解决实际问题。 非智能目标： 1、培养学习兴趣，增强求知欲。 思想品德目标： 1、培养认真观察的良好习惯。 2、.培养合作意识。 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。 课外作业 列举出用所学知识解决生活中实际问题的2个例子。 教 学 后 记 第二部分：正文（“时间纵轴”里的时间单元为分钟） 教学过程与素质元 教学过程 时间纵轴 素质元 一、复习导入 复习题：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。男运动员有多少人？ 独立解答。 师：谁来说说“其中男运动员占”的含义？ “其中男运动员占 ”中的是哪两个量比较的结果？ 是把哪个量看作单位“1”？单位“1”的 是哪个量? 怎样画线段图？（指导学生画出线段图） 现在老师把问题改成：“女运动员有多少人？”，我们今天就来研究这个问题。 二、探究新知 （1）教学例2：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人？ 女运动员人数？ 师：复习题与例2有什么联系和区别？ （已知条件相同，问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”） 女运动员人数？ 师：要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？谁能列出综合算式？ （板书：45－45×） 45×表示什么量？ 独立完成。 师：想一想，还可以怎样求解？ 男运动员占。那女运动员占几分之几？在图上标出来。（学生在线段图中标记） 教师巡视，辅导学困生。 谁能列出综合算式？ 板书：45×﹙1－﹚ （1－）表示什么？ 独立完成。 小结：解答这类应用题你悟到了什么？ （2）完成“练一练”　 第1题学生读题后可以先找出关键句分析数量关系，画出线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答（要求用两种解法）。 第2题学生读题，给图，写算式。　　 三、巩固练习 　　用你喜欢的方法解决下列各题，只列式，不计算。重点说说你的解题思路。 1．（1）一桶油10千克，用去，用去多少千克/ 　（2）一桶油10千克，用去，还剩多少千克？ 　（3）一桶油10千克，用去千克，还剩多少千克？ 学生独立思考后解答，讲评时将这三小题进行比较，比较已知条件和所求问题以及解题思路。 2. 张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米？ 四、拓展练习 修一条14千米的公路，修了全长的后，距离中点还有多少千米？修到全长的后，距离中点有多少千米？再修多少千米正好剩下全长的？ 五、全课总结 　　通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？ 六、布置作业 课堂作业：完成练习十六第1-4题。 4 15 10 6 5 非智能素质1：激发学生兴趣，增强学生求知欲。 智能素质1：培养学生观察力。 智能素质2：提高学生思维能力。 智能素质3：培养学生思维能力。 知识素质1：让学生知道10个一千是一万。 非智能素质2：体验数的发展。 智能素质4：培养学生思维能力。 知识素质2：教会学生读写整千数和一万。 智能素质5：提高学生学习能力。 智能素质6：培养学生动手操作、动手实践的能力。 非智能素质3：进一步激发学生求知欲。 非智能素质4：进一步体验数的发展。 思想品德素质1：培养合作意识。 智能素质7：培养学生独立思考的能力。 智能素质8：培养学生思维能力。 思想品德素质2：学会合作，寻找正确答案。 非智能素质5：感受数与现实世界的联系。 智能素质9：培养学生自学能力。 思想品德素质3：培养学生学会合作，学会交流的能力。 智能素质10：培养学生发散思维能力。 非智能素质6：感受数在现实生活中的应用。 智能素质11：