园长形象塑造.ppt

* 幼儿园园长形象塑造 新村幼教集团 刘静 陶行知先生说“一个校长是学校的灵魂” 园长是一个文化人 园长是一个教育人 园长是一个专业人 文化人——智慧、德行 仁者无忧 第一、爱。热爱教育事业，热爱学校，热爱孩子，热爱教师。以良好的道德修养，以身作则，做师生员工的表率。 第二 、公。校长处事要公，心术要正，不以亲疏论贵贱，不以好恶评优劣，不为自己谋利益。群众看到你秉公办事，光明磊落，自然会对你产生一种信赖感。 第三 、实。校长应实事求是，切实根据自己学校的实际情况，制定切合实际的学校管理目标，遵循教育规律办事，能密切联系群众，善于听取群众的意见，并批评与自我批评，鼓励教师求真求实，让教师敢于说真话，乐于做实事，使群众对你产生信心。 教育人——激情理想、责任价值 价值性问题： 什么样的孩子是好孩子？ 什么样的教师是好教师？ 什么样的园长是好园长？ 什么样的幼儿园是好幼儿园？ 什么样的教育是好的教育？ 让人人都知道为什么要办教育？ 为了人的全面发展 为了社会全面进步 幼儿园的园长必须要解决一个问题： 为什么办学？ 培养什么样的孩子？ 为了人的全面发展 美国：《不让一个孩子掉队》 英国：《每一个孩子都很重要》 日本：《让每个孩子成功》 纽约：学生第一 价值性问题是方向性的问题 ? 涉及教育观、发展观、人才观、 学生观、教师观、质量观 结构性问题： 班子结构 师资结构 生源结构 制度性问题： 制度大于个人 如何评价“一个好校长就是一所好学校”？ 如何评价“一个好园长就是一所好幼儿园”？ 制度建设的目的 专业人——自我否定，不断学习 朱慕菊副司长在全国《幼儿园教育指导纲要培训班上的讲话： 园长、教师都要把自己看成是专业人员，我们从事的工作是高度科学化的工作，是非常讲究职业道德讲究规律的。 园长的专业标准 (1)园长都经过长期的专业训练； (2)有完善的知识体系作为园长从业的依据； (3)建立起系统的伦理规范以约束园长的管理行为； (4)有明确的园长从业标准和要求； (5)进入园长行业有严格的资格限制； （6）园长拥有较高的社会声誉和经济地位； （7）园长具有专业上的自主性； （8）已经建立起园长自己的专业组织并且发展成熟。 知识的评价标准应该是实践取向的 （1）效用标准（有用） （2）数量标准（够用） （3）质量标准（好用） .园长需要的是“实践性知识”而不是“学术性知识” 实践性知识：以问题为中心 以事实为根据 以实践为指归 新知识观对园长培训和园长学习方式提出了严峻挑战 旧知识观: 向书本学 向专家学 新知识观强调专业知识的获得是基于对自身职业实践的反思、探究以及同行的交流 是实践-反思取向的 要求实践者成为研究者 反思问题（行动研究） 解决问题 其核心是“以问题为中心” . *