学习《小学数学问题的提出和解决》的心得体会（8篇）.docVIP

　　学习《小学数学问题的提出和解决》的心得体会（8篇） 2014年 7月11日下午， 听了吴正宪、张秋爽两位主讲专家的小学数学问题的提出和解决研讨活动，并在Q群中进行讨论，让我获益良多。 以下是我的一些收获： 1、创设问题情境。数学问题来自生活，老师根据学生熟悉的生活素材，为学生设计丰富的背景，以多种形式，创设生动有趣的问题情境，使学生产生提出问题的欲望。 2、在传统的教学中，提问题好像是老师的专职，学生只要认真听就行了。其实并不然，如果学生学会提出问题，说明他是在认真地听，认真听了经过思考，才会提出问题。所以当学生提出问题时，老师应该给与积极的评价，让学生体会提出问题的成功与喜悦，从而增加他学习数学的信心。 3、在教学过程中，老师要经常引导学生对本节课的内容进行自觉反思，让学生知道哪些问题是有价值的，使以后提问更贴近所学数学内容，从而提高学生善于提出数学问题的能力。 以上是我的一些体会，我会把我学到的知识运用到教学实践中去，不断提高自己的教学能力。首页123456789尾页 7月11日下午，我观看了由吴正宪、张秋爽两位专家在线直播的《小学数学问题的提出和解决》的讲座，通过学习，受益匪浅。 如何在小学数学课堂中培养学生解决问题的能力？下面谈谈我的体会。 1、创设情境，引导学生主动提出问题，解决问题 用数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。 2、联系生活实际，引导学生敢于发现问题、提出问题老师在教学时，要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学的眼光观察现实生活和周围事物，敢于发现和提出有价值的数学问题的能力。 3、自主实践、合作交流，引导学生善于解决问题 提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能创造性的解决问题。因此老师在教学中就要给学生提供自主探索的机会，引导学生去自主实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题，并初步发展学生解决问题的策略。 4、设计开放性练习，提倡解法多样化，促使学生用数学 老师设计一些开放性的练习，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，也是培养学生数学应用意识和解决问题的能力的一种有效手段。 教师是学生学习的榜样，教师要不断更新教育理念，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。首页123456789尾页 在7月11日下午，我听了吴正宪和张秋爽两位专家对《小学数学问题的提出和解决》的讲座，我认为要关注学生在课堂上的认知、思维、反思等方面的行为表现,特别关注学生课堂上的学习状态,使学生学会自主学习,善于发现、提出和解决问题,从而有所感悟,有所创新的能力。作为一线教师,我就小学数学教学中对学生提出问题能力培养谈谈自己的体会。 一、培养小学生的问题意识 　　我们应给学生创造问题意识,培养他们的问题意识。首先,老师应使学生明白学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进的道理。其次,老师要鼓励学生大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的问题。同时,老师对学生提出的问题要给予恰当的评价;对不善于提出问题的同学一旦提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮其分析;对好问但总是抓不住要点的同学不嘲笑、讽刺,而应耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步摸索,大胆创新。 二、引导小学生发现问题、提出问题 　　教师在课堂教学中应以师提出问题引发生提出问题的新理念,培养学生必须独立思考,必须主动发现,必须在如此的思考和发现中快速搜索并生成应于自身所需解决的真实的问题意识。在备课和教学中,老师应随时自然地进行心理换位,可设想处在学生的地位能提出哪些方面的问题。特别在课堂上老师应根据教材设计一些问题来提问,给学生以启发。 1、对基本概念、定理、公式的提问 弄清数学概念的内涵与外延、定理的涵义及其中隐含着的条件、公式的适用范围及公式的变形,是学好小学数学的基础和前提。老师在教学过程中通过提问的训练,重心逐步转向学生,让学生自己提出问题。 2、对解题过程的提问 　 在解题的过程中，我给学生归纳出下列的提问:(1)已知一些什么条件?2)所求解的问题需要什么条件?(3)还缺少哪些关系?(4)可以从哪个角度来架设从已知到未知的桥梁?(5)以前曾见过它吗?(6)能否用一个相同或相似的模型去替代它?(7)是否有一些特殊情况可帮助分析?(8)你能解问题的一部分吗?(9)用了全部的条件吗?(10)你能检验结果吗?(11)能否用不同方法得出结果?在教学中我经常按这些问题向学生发问,因而不少学生也逐步学会了按这些问题进行自问自答,这样大大提高了解题的能力,也培养了提问题的能力。.