区分性教学活动设计表.DOC

資優區分性教學活動設計 教學日期 教學班級 國一 教學領域 領域 教學時間 單元主題 教 學 者 （主） （助） 具體目標 認知（） 區分性學習環境規劃或座位示意圖 技能（） 能描述葉的大小、形狀、厚度、顏色 利用酒精隔水加熱模仿葉行光合作用的環境 操作萃取葉綠素的過程 解決葉綠素對澱粉分佈位置的干擾 情意（） 教學過程 區分性教學活動 區分性學習 時間 分配 評量方法 準備活動 L：朱槿 合約作業 A：問答 D：紙筆測驗 發展活動 合約作業 A：問答 B：實際C：觀察 D：紙筆測驗 綜合活動 下週先做該節的總結性評量 合約作業 B：實際C：觀察 參考資料 教學材料 區分性 學習 分站：分站服務，複合：複合式教學，合約：合約作業， 分軌：分軌研究，其他：其他方式。 評量方法 A：問答 B：實際操作 C：觀察 D：紙筆測驗 E：其他（ ） 評量標準 注意事項 國立彰化師範大學特殊教育學系智能障礙教學實習 教學活動設計表 教學日期 教學班級 教學領域 教學時間 單元主題 教 學 者 （主） （助） 具體目標 認知（） 空間規劃或座位示意圖 技能（） 情意（） 教學過程 教 學 活 動 時間分配 評量方法 準備活動 發展活動 綜合活動 參考資料 教學材料 評量方法 A：問答 B：實際操作 C：觀察 D：紙筆測驗 E：其他（ ） 評量標準 注意事項 還是甘蔗更適合？甘蔗合適因為是C4 具體內容為何？先做實驗前處理,包錫箔紙要照光三天 光合作用實驗室定性還是定量？會有數據嗎？應該是定性,但加入碘液後顏色深淺有量化意義 助 助 H L L M M H