基于Web的远程教育学习环境 - 天津职业技术师范大学精品课程建设与.DOC

基于Web的远程教育学习环境 许晓非　高　尚　常桂然　刘积仁(东北大学软件中心　沈阳110006) [摘要]　近年来,远程教育已经成为计算机网络的一个重要应用.本文主要介绍了远程教育的两种学习方式和基于Web的远程学习环境所必须具备的功能.我们按照这个原则构建了一个远程教育的学习环境.并详细介绍了远程教育系统的结构和功能模型,系统的具体实现. [关键词]　World Wide Wed　远程教育　远程学习环境　课件　CGIPerl　课件制作工具 [分类号]　TP3911　 1.引　言 远程教育(Distance Education)与远程学习(Distance Learning)这些术语常指指令源与学习者在不同的地点有交互连接的的教育行为.现代远程教育的核心是,通过技术来实现教师与学生之间的指令交流,其特点是,借助教育机构的影响力,通过已有的双向通信和教育媒体,来连接在地理上相互隔离的教师和学生. 21世纪是计算机和网络的世纪,各国都在争相建设自己的信息高速公路.作为信息高速公路的雏形--Inter-net,正以其庞大的用户数量和惊人的增长速度显示出旺盛的生命力.World Wide Web已成为Internet上最流行和最具潜力的信息查询方式.在新一代Internet用户看来,Internet就是Web的同义语.Internet上Web站点的创建能给信息高速公路提供更多的信息源,为广大用户服务. 目前,WWW被广泛地用于资源共享和技术共享.而且这些技术在教育方面的潜力越来越明显,尤其在开放的和远程的学习方面,WWW因它的超媒体功能更显得独具魅力.超文本和WWW的广域网络功能的结合,是开发WWW技术,使之实现开放和分布的超媒体,并用于教学目的的主要原因. 随着中国教育和科研计算机网(CERNET)的发展,为将计算机网络用于远程教育提供了一个良好的环境.在1996年,我们东北大学软件中心承担了国家教委组织的国家重点攻关项目中“典型计算机网络应用技术”专题的“远程教育课件制作系统”子专题的研究工作.其目的在于在CERNET现有网络资源和分布式多媒体技术基础上,重点研究符合我国国情的远程教育模式、体系结构和实现技术. 2.远程教育学习环境的重要特征 远程教育的学习方式 传统教育的学习方式主要包括课堂学习和课后学习,课堂学习是以教师为主体的学习方式,在课堂学习中所有的学生获得的信息都是一样的.课后学习是以学生为主体的个性化学习方式,学生可以根据自己的需要选择学习的内容和学习方法. 远程教育学习环境中,可以通过相应的技术在网络上实现这两种学习方式.因为传统的课堂学习中信息交换的方式以同步为主,课后学习过程中信息交换方式以异步为主,因此,可以将基于网络的远程教育的学习方式分为同步学习和异步学习两种.同步学习的特点是具有实时的交互性,这就要求在网络上实时地传输大量的多媒体信息,因此对网络的带宽有很高的要求.具体的例子有:虚拟教室(Visual Classroom)、教学点播(Education On Demand)、 计算机会议、IRC(Internet Relay Chat)等.异步学习方式的特点是不受时间的限制,学生可以在任何时间进行学习,学生所见到的是更加个性化的学习环境.相对同步学习方式而言它对网络的带宽和传输速率的要求不高,具体的例子有:公告板(BBS)、E-mail、电子教材等. 远程教育学习环境应具备的几个功能 为了能够适应上述两种学习方式的要求,远程教育的学习环境必须具备几个重要的功能: 1.具有超媒体信息处理能力.超媒体就是超文本概念在多媒体文档中的应用.这就要求在这个学习环境中不但能处理各种文本、图形、声音和动画,而且还要在大量的超媒体信息中提供导航的功能. 2.具有实时的全双工和半双工的交互能力.这种实时的交互主要用于同步的学习过程.它应该具备点对点和点对多点的通信能力,用来模拟课堂教学和学生实时分组讨论. 3.具有多媒体课件制作功能.课件是教学内容的具体体现,课件的制作和开发过程涉及到许多领域的知识,好的课件制作工具可以使一些不懂计算机的教育专家通过简单的操作制作出内容丰富、生动的课件. 4.具有个性化的学习环境.远程教育学习环境不同于普通的Web主页,学生看到的应该是更加个性化的学习内容.系统应该根据学生的学习进度、考核成绩和学生自己的要求给出不同的学习内容,使每个学生都能有针对性地进行学习. 3.基于Web的远程教育学习环境的实现 3.1系统的总体结构 根据上述的特征,我们构建了一个基于Web的远程教育的学习环境.整个系统采用客户/服务器模式,系统的图1　系统总体结构结构如图1, 系统主要分成两部分: 3.1.1课件编辑工具课件编辑工具是基于PC机的一套多媒体网络课件制作环境,由于以往的