幼儿园音乐教育活动设计与组织.ppt

（六）空间的处理 1.能够确保动作舒展 2.能够避免相互干扰 （六）标记的使用 处理空间问题 解决角色问题 审美想象问题 （七）语言指导 口头语言：语言精练，氛围轻松 体态语言：动作到位，少讲多做 九、音乐欣赏活动教学 （一）主要内容：歌曲、器乐曲。 （二）引导方式： 1.创设音乐的情境 创设语言情景（教师用生动的语言把幼儿带入情境）利用图画、多媒体等手段再现音乐作品情境。 2.引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方式与音乐对话。 3.以游戏化的方式引导幼儿感受音乐。 十、幼儿园打击乐器教学 （一）选择适合的乐器和演奏方式 小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓 （二）选择合适的空间安排 ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○○○ ○ ○ ○○○○○○○○○○○ ○ ○ ○○ ○○ ○ ○ ○○ ○○ ○ ○ ○○ ○○ △ △ 半圆形或单马蹄形 双马蹄形 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○ ○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○ ○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○ ○○○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ 品字形 满天星形 （三）幼儿园打击乐器演奏活动的常规 ?1.活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。 （2）乐器拿出后,不演奏时须将乐器放在腿上,不发出声音，眼睛也不看乐器。 （3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。 （4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。 2.活动进行时的常规 （1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。 （四）打击乐教学的步骤与方法： 介绍乐器 熟悉音乐 空手联系 随乐演奏 说明：在练习的过程中要借助图谱进行，具体有语言图谱、节奏图谱、动作图谱。 十一、《指南》背景下的思考 ★对音乐活动价值定位的思考 “理解内容、感受情绪、表达情感”，更多的关注“过程”而并非“结果”。 ★音乐活动教学策略的思考 从“要求幼儿表现”转变为“激发幼儿表达”从“评价幼儿”转变为“引导幼儿自我评价” ★对音乐活动科学观察评价的思考。 尊重差异，注重个性，积极鼓励。 谢 谢！ 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 一、 幼儿园音乐活动的内容 歌唱活动：幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐形式。包括独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱等内容。 韵律活动：泛指所有伴随旋律进行的身体艺术表现活动。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。 打击乐活动：指在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的一种活动。它包括练习演奏已经配置好的器乐曲和声乐曲，为其他的唱歌、舞蹈活动伴奏。 欣赏活动：音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。 二、幼儿园音乐教育的目标及解读 （一）《纲要》中艺术领域目标的描述： （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识： 1.强调音乐活动的主体是幼儿，教师要积极发挥幼儿参与活动的主动性。 2.强调幼儿音乐教育对幼儿自身的影响作用和发展的促进