小学英语新课标学习心得（4篇）.docVIP

　　小学英语新课标学习心得（4篇） 通过老师对《小学英语课程标准》的解读，我对新课标的理解更加深刻，受益匪浅。下面我谈一谈我的几点体会。 一、学会运用新情境，提高学生兴趣 《新课标》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。作为一线教师，就是实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。教学中创设情境，让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。所以在课堂中，我尝试利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入、理解和表演情境，课堂气氛非常活跃。 二、采取手段多样化，拴住学生的心。 《新课标》以描述学生能做什么为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。所以在平时教学中要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，采取多种方法，如简笔画、游戏竞赛等多种方式激发学生的学习热情，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 三、提倡任务型的教学理念，促进学生综合语言运用能力的提高。 《课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的任务型学习方式，使学生带[ 此文 前几天，在学校的引领下，我们所有的英语老师观看了著名教育家华中 师范大学教授鲁子问的视频录像。英语作为外语教学的历史悠久，形成了不少的教学方法与途径，每一种方法与途径有着自身的起因，也有着各自的优势。《新标准》强调通过让学生用语言做事来培养学生的语言运用能力，这一途径既关注学生的学习过程、也关注学生的学习成效。目前，这一教学途径目前在外语教学中和其他学科教学中均得到重视，并被尝试使用。发展学生的有效学习策略，应该结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己的学习策略等。在小学阶段，应强调培养小学生良好的语言学习习惯，并特别强调对英语的感知能力的培养。可以说，语感是小学英语教学的重要内容之一。 新的课改要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法，去培养适合时代，顺应时代新发展的优秀人才。 新《英语课程标准》是现代教育必然产物，是我们英语教师转向的目标。新标准的出台，研究性学习方式的采用，是教育改革的必然结果，作为我们英语教师，应顺应时代的潮流，解放思想，摒弃陈旧的教育观念，创造性地开展教学工作，不断提高教学质量，为祖国培养出更多的有用之才。首页123456尾页 通过这次学习鲁子问教授关于《义务教育英语课程标准》（2011版）的解读，我获得了小学英语课标方面很多理论：2011版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。 通过学习我体会到以下几点： 一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 。 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大[ 此文 本次的培训活动中，我和所有英语老师一起聆听了 鲁子问教授关于《义务教育英语课程标准》（2011版）的解读，收获良多。 鲁教授首先介绍了新《课标》前言中提到的英语课程性质、课程基本理念和课程设计思路中的一些细微变化。接着给我们详尽阐述了新《课标》中一级、二级目标中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面的改变。新《课标》指出：英语课程应是工具性与人文性相结合的课程。作为教师，我们应该从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 最后对我们英语教师提出了一些切实可行的教学建议和评价建议，这让我们进一步明确