山区信息化教育技术现状调查报告.docVIP

　　山区信息化教育技术现状调查报告 全南中学《山区学校信息化教育与学生创新能力培养》课题组 近二十年来，随着社会的发展与进步，以研究信息的获取、加工、处理和应用为内容的信息技术对人类社会产生了重大影响，极大的改变了人们的学习方式、工作方式和生活方式，拓展了信息传递和应用的范围。教育领域在信息技术的冲击下，传统的一支粉笔，一块黑板的教育方式已经远远不能适应时代的需要。各国纷纷将信息技术引入教育领域。试图以教育的信息化带动教育的现代化，为推动信息化教育的改革，促进教育教学方式、学生方式的变革，课题组在我县中学开展了广泛的调查，目的是为揭示山区信息化教育技术的现状。 调查对象基本情况： 本次调动对象分布在县城和乡村两个部分：县城学校两所：全南中学、全南二中；乡村中学6所：小慕初级中学、金龙初级中学、南迳中学、中寨初级中学、竹山初级中学、陂头中学。本次调查共投放601份调查表，对象为初二年级教师（40岁以下）和学生。其中，投放学生调查表503份，收回503份，有效表487份；教师调查表98份，收回98份，有效率98份。详见如下表： 教师 学生 县城 45 165 乡村 53 322 调查方式：问卷调查 调查时间：2003年12月—2004年元月 调查结果与分析： 一、教师部分 (一)、教师信息技术素养概况 操作技能情况 打字输入情况 是否取得计算机等级证书 较熟练 比较 熟练 不太 熟练 不熟练 20字/分以上 10字/分左右 速度 缓慢 不会 有 无 县城 21.7% 42.5% 29.1% 6.6% 40.1% 35.6% 24.3% 0 21.6% 78.4% 乡村 7.2% 25.6% 36.9% 30.3% 20.5% 30.7% 29.7% 19.1% 12% 88% 以上数据显示，我县教师计算机操作技能仍有待提高，其中县城教师技能要明显高于乡村教师计算机操作技能，县城教师较熟练和比较熟练占总人数的64.2%，而乡村教师的两组数字占总人数的32.8%，而调查结果显示大部分教师，特别是乡村中学教师信息技术素养尚未达到信息化教育的基本要求。 (二)、教师对教学过程中引入计算机助教学的认识 是否引导学生提高信息技术素养 是否写过信息技术方面的 论文 信息技术方面论文及课件 获奖情况(篇) 信息技术与学科间的 整合 有 没有 有 没有 国家级 省级 市级 县级 不知道 听说过未实践过 实践过 县城 30.8% 69.2% 37.6% 62.4% 1 3 10 8 9.8% 60.1% 30.1% 乡村 21.6% 78.4% 7.6% 92.3% 0 0 3 4 40.6% 56.3% 3.1 在传统教学方式中引入信息技术无疑是一个新鲜事物。在比较县城与乡村中学教师对信息技术的了解程度后我们发现，有部分教师不仅对信息技术有着较为全面的了解，并且尝试将信息技术与学科整合在一起，成为教学改革的骨干力量，但我们同时也看到县城中学教师与乡村中学教师对计算机辅助教学认识在人数百分比上还有较大差距，今后的工作要逐步把这种差距缩小。 (三)、教师使用计算机辅助教学的情况： 使用计算机辅助 教学情况 制作课件情况 制作课件软件 经常 使用 偶尔 使用 没有 使用 会 不会 想学 不会 不想学 Powerpoint flash Anthorware 其它 县城 20.7% 41.9% 37.4% 25% 71.6% 3.4% 50.9% 20.7% 17.7% 10.7% 乡村 2.9% 17.5% 79.6% 3.6% 76.5% 19.9% 69.6% 20.5% 9.9% 0 从教师使用计算机辅助教学的情况来看。在县城中学中经常使用和偶尔使用过的占了绝大多数79.6%，课件制作更不容乐观，但教师们的态度是很积极的，大部分都表示愿意学习制作课件，制作课件主要依赖于Powerpoint，形式单一。 (四)、教师计算机辅助教学的评价（本项为多项选择） 表1 对计算机辅助教学认识情况