教学改革与生产实践校本化的研究.PPT

江苏省职业教育教学改革研究课题 创新职业教育人才培养模式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，基本形成多途径多形式实现工学结合的局面；动态更新专业、课程和教材，专业建设管理规范化和教育教学信息化的水平明显提高；建立健全职业教育课程衔接体系，职业学校毕业生直接升学制度和在职继续学习制度进一步完善。 江苏省职业教育教学改革研究课题 国家对中等职业教育改革发展示范学校建设的要求：改革培养模式。深入推行工学结合、校企一体、顶岗实习；改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合，探索以就业为导向的职业人继续学习模式。改革教学模式。积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。改革评价模式。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式；探索职业教育质量评价的新途径、新措施，引导学生全面发展。 江苏省职业教育教学改革研究课题 充分发挥行业企业在中等职业教育改革创新中的作用，同步推进教产合作与校企一体办学，建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制。促进中等职业学校紧跟产业发展步伐，促进教育与产业、学校与企业深度合作。 结合区域产业发展实际，按照专业与产业、企业与岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则，推动学校与行业企业共同制定专业教学指导方案。创新教学环境、课程体系、教材建设、教学方法和教学评价，增强人才培养与产业发展的针对性和适应性。 江苏省职业教育教学改革研究课题 3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。 以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制；开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学结合、弹性学制、模块化教学等试点。 江苏省职业教育教学改革研究课题 4. 孙霞在《国外职教课程模式对我国职教课程改革的启示》文中指出：职教课程开发应由来自企业界的代表和教育界的课程专家共同完成，这样课程教学大纲才能符合企业和社会的要求，有很好的针对性和实用性，能够充分展现职业教育的特色。学校也可以要求企业参与教学实施和教学评估工作，保持两者间紧密的合作关系。 江苏省职业教育教学改革研究课题 五.研究目标与内容 1.研究目标： （1）过程目标：本课题的过程目标是通过研究，探索出中等职业教育机电专业课改的核心价值，通过课改实验的检查与诊断，改进机电专业教育教学决策，让机电专业教师成为学生的“师傅”与“引路人”，改革中职机电专业课程体系，尤其是专业课程的教法、学法与评价体系，让评价贯穿于整个课程教学过程之中，把诊断性评价、形成性评价与终结性评价有机结合起来，多方面调动学生的学习兴趣与积极性。 江苏省职业教育教学改革研究课题 通过探索研究，对机电专业主干专业课程教学积极实施小组学习、合作学习和自主学习；根据机电专业的特点，积极开展现代学徒制试点，试行小班化教学实践；对机电专业学生大力实施因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等。 江苏省职业教育教学改革研究课题 （2）最终目标：本课题的最终目标是致力于学生对机电专业课程的知识能力、应用能力与职业能力等关键能力的提高，以提高学生综合素质为目标，体现鲜明的区域特色和职业特征，将学生的“学位”与“岗位”柔和在教学之中，将中等职业教育机电专业与地方经济产业发展对接，即按照专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的要求，着力提高职业教育专业结构与产业结构的吻合程度、教学内容与企业技术进步的同步程度、学校文化与企业文化的融合程度，提高学生职业岗位适切度。促进机电专业学生职业素养的全面提升，为适应企业岗位打下良好的职业素养基础。 江苏省职业教育教学改革研究课题 2．研究内容： 我们确定本课题研究的具体内容是： （1）以海安中专机电专业为例的中职专业课程教学改革与生产实践校本化的研究； （2）机械制图课程教学改革与生产实践校本化的研究（模块化教学、案例教学）； （3）金属材料与热处理课程教学改革与生产实践校本化的研究（项目化教学）； （4）机械基础课程教学改革与生产实践校本化的研究（模块化教学、项目化教学）； 江苏省职业教育教学改革研究课题 （5）液压与气动传动课程教学改革与生产实践校本化的研究（模块化教学、模拟教学）； （6）钳工技能课程教学改革与生产实践校本化的研究（岗位教学、场景教学）； （7）车工技能课程教学改革与生产实践校本化的研究（岗位教学、模拟