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　　关于医学职业教育实施“双证并重制以适应就业市场需 论文摘要：分析医学职业教育实施“双证”并重制的必要性和可行性，对教学计划、课程设置、实验设施和师资队伍建设等方面的改革进行探讨并提出相应措施，以适应就业市场需求。 　　论文关键词：医学职业教育；“双证”并重制；就业市场；需求 　　医学职业教育实施“双证”并重制是指学生在校完成专业教学计划规定的全部课程，成绩合格者可获得学历证书，根据今后将从事的职业和自身特长，参加国家有关考试，获得一种或一种以上的国家职业资格证书的教育。 　　1医学职业教育实施“双证”并重制的必要性 　　1．1是贯彻国家教育法规和政策的需要 　　党中央、国务院高度重视和共职业教育工作。21世纪，随着经济社会发展对数以千万计高技能专门人才和数以亿计高素质劳动者的需求日益迫切，中央多次提出要把职业教育作为教育工作的战略重点来抓。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”1998年，原国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施职业教育法加快发展职业教育的若干意见》中明确指出：“要逐步推行学历证书或培训证书和职业资格证书两种证书制度，对学校或培训机构的毕(结)业生，要按照国家规定的职业分类和职业技能标准，开展职业技能考核鉴定，考核合格的，按照国家规定，发给职业资格证书。”2002年，国务院召开全国职业教育工作会议并出台《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。2004年，经国务院批准同意，教育部等七部委在江苏联合召开全国职业教育工作会议，并印发了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》这些都为职业教育实施“双证”并重制提供了法规和政策保证也给职业教育提出了实施“双证”并重制的要求。 　　1．2是任避医学职业教育改革和发展的需要 　　随着我国医学职业教育事业的发展，办学规模将会越来越大，对优质生源的需求也会越来越迫切；同时，今后的学生基本都是自费上学，他们可以自由选择学校，毕业后也是自主择业，如何在生源竞争中立于不败之地，学校除了主动适应社会需要、调整相应专业外，还必须面向社会，在课程设置和教学计划上进行改革，把培养计划与职业证书要求相结合，用职业证书的要求推动培养模式、课程体系、教学内容及教学方式方法的改革；增强实践环节，强化技能训练，与职业资格考核接轨，使培养出的学生成为社会经济发展的“畅销品”，以此吸引优质生源、促进学校自身发展。同时，实施“双证”并重制，对学校人力资源管理专业的教学质量也有明显的促进作用。劳动和社会保障部已明确规定90个行业实行职业资格准入制。在就业压力下，学校通过职业资格鉴定先期对在校生进行引导，不失为规范技能、促进就业的有益之举脚。 　　1．3是住避毕业生就业的需要 　　实施“双证”并重制既是进行人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就业率的重要保障。随着时代的发展，学历证书已不是劳动者从事某一职业时的唯一凭证，还需通过考核鉴定取得国家职业资格证书方能通行无阻嘞。一些条件较好的医学职业学校积极准备“升本”或对口升学，一方面加大对学生文化课的补习，另一方面取消实践环节，这种学历化办学倾向造成很多毕业生因缺乏实践经验和过硬技能而无法就业。社会对应用型人才的要求越来越讲究“适用”和“效益”，要求应聘者综合职业能力强、上岗快、不需培训就能独立从事某一职业岗位工作。为适应这一要求，必须实施“双证”并重制，让毕业生除有学历证书外，还有从事某一职业的职业资格证书。在医学职业学校推行职业资格鉴定，旨在促进学生主动适应市场需求、培养动手和创新能力、提升择业竞争力、缩短岗位适应期，使学生感到教学和社会现实是紧密结合的，从而明显提高医学生的学习积极性。 　　2医学职业教育实施“双证”并重制面临的困难 　　2．1思想观念陈旧 　　无论是学校还是学生本人都没有把获得一种或多种职业资格证书作为一项重要工作来抓，认为职业资格证书对于学生来说可有可无。在市场经济蓬勃发展的今天，学生既要有深厚的理论知识，又要有熟练的操作技能才能成为当今社会的适用型人才。医学生应把获得学历证书和职业资格证书作为自己的毕业目标，认清当前严峻的就业形势，不断完善自己、提高自身的素质和技能。 　　2．2教学计划和课程体系不能适应“双证”并重制 　　实施“双证”并重制必须有相应的课程结构和教学大纲作保证，在课程设置中尤其要强调实践环节、突出能力培养。目前，医学职业教育对实践教学不够重视，不仅实验设施不能满足教学需要，且时间安排也达不到要求，同时指导检查力度不够，实效性差。一些基本的职业技能训练未列人教学计划，通常是以赛代训，缺乏广泛性。学校的考试、考核仍以笔试为主，未能突出实践