网络教学评价的原则.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 网络教学的数字化特征决定了它的功能主要是对网络学习过程中师生的在线行为进行精确的把握与分析，从而对网络教学过程中的教学效果及目标等做出评价判断，对教学过程进行监控以保证教学的质量。网络教学具有以下四个方面的功能。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 网络构建的教学环境使学生的学习不再受时空限制，网络学习资源成为整个教学活动实施的主线，也是开展网络教学的基础。丰富的资源和便捷的资源获取方式也是网络教学的突出优势。 * 网络教学资源的质量是反映网络教学质量的重要指标，它是学习内容的集合，是学习者直接与之发生交互的对象，因此对其评价主要包括： * * * * * * * （一）发放评价标准 从网络平台提供的试题库或问卷库中选择已有的问卷直接使用或者稍加修改后使用 手动或自动生成试卷、问卷或评价量表 给学生明确评价的具体内容，如要求学生完成实践作品、电子作品等，依据一定的评价量表，对学生的作品进行评价。此外，学生的电子档案袋也可以是评价的一部分。 对评价人员发放评价量表，对网络教学进行评价，具体过程可从以下两方面进行， 一是利用网络系统的评价功能，对网络教学效果进行评价； 二是根据评价量表，对学生、教师等课程参与人员进行问卷调查或访谈。 （二）收集评价数据 评价信息的收集主要指利用相应的评价工具对学生学习过程中所表现出来的体现学生学习与发展状况的资料和数据的收集，包括使用测试、评价量规、调查问卷、电子学档、观察表格等对学习的过程和结果进行观察和记录。 （三）评价注意事项 网络教学评价不可能再像传统课堂教学那样由教师根据所制定的统一评价标准对学生进行评价，而是要求教师本着促进学生发展的原则，使学生充分发挥自己的积极主动性，参与到评价过程中，客观、公正地评价学生。 实施网络教学评价时应注意如下几个问题： 预置教学目标 贯穿教学过程 注重过程性评价 强调自我评价 采用多样化评价方式 三、评价分析 利用工具对评价数据进行初步的分析和处理 对资料做初步分析、归纳形成综合判断，得出结论。 四、评价反馈 评价结果的反馈主要指将评价过程中所发现的问题及学生学习过程中所存在的问题反馈给教师和学生本人，以便明确以后学习中促进学生发展的改进要点，并制定相应的改进计划。教师对反馈信息处理的精细程度直接影响着教学过程中教师和学生之间的互动质量，并最终作用于教学效能。 网络教学评价方法 一、基于量规的网络教学评价 （一）量规 量规专家Heidi Goodrich Andrade： “量规是一个评分工具，它为一个作品或其他成果表现（比如一篇文章的观点、组织、细节、表达、布局等）列出标准，并且从优到差明确描述每个标准的水平 。” 祝智庭：量规是“一种结构化的定量评价工具”。 为了更好地运用量规进行网络教学评价，设计量规时要注意： 根据教学目标和学生水平设计结构分量 用具体的、可操作性的描述语言说明量规中的每一标准 （二）基于量规的网络教学评价的特点 大量教学实践表明，基于量规的网络教学评价具有如下特点： 适用范围广泛 实现动态评价 数据处理方便 （三）基于量规的网络教学评价的过程 教学评价是一个动态的、循环往复不断进行的过程，它基本上包括准备、实施、数据处理、判断和反馈等阶段。 明确评价目标与对象 设计评价量规 实施教学评价 收集与处理评价数据 修改 描述与反馈评价结果 判断 二、基于电子作品的网络教学评价 （一）电子作品 电子作品是为了表达教师和学生的创新思想、问题解决的结果或某个想法而设计和制作的，它是信息技术环境下学生对学习内容理解与创新的一种展现方式。不同于以往的家庭作业，它具有以下特点： 创新性 学生主体性 涉及知识领域的广泛性 自激励与他激性 开放性和繁殖性 （二）基于电子作品的网络教学评价的特点 基于电子作品的网络教学评价也具有不同于其它评价方式的特点： 评价的综合性 评价的过程性 评价主体的多元化 （三）基于电子作品的网络教学评价的过程 教学评价是随着教学活动不断进行的一个动态的、循环往复的过程，基于电子作品的网络教学评价大体包括以下几个阶段： 确定评价目标 明确任务 展示范例 创作作品 评价作品 总结反馈 三、基于概念图的网络教学评价 （一）概念图 概念图是组织和表