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　　关于就业为导向的职业学校计算机教学模式探析 论文摘要：以服务为宗旨、以就业为导向是职业教育可持续健康发展的根本保障。分析存在的问题，根据社会的需要，在职业学校计算机专业教学中，应不断探索和尝试对计算机专业以就业为导向的课程体系、教学模式、教学方法，并对学生的学习方法、考核评价方式进行改革，从而探索有利于计算机专业健康发展的教学模式，真正实现以就业为导向的职业教育。 　　论文关键词：职业教育；就业导向；计算机专业；教学模式 　　0引言 　　教育部部长周济在2008年度职业教育与成人教育工作会议上提出：“以服务为宗旨、以就业为导向，进一步坚定职业学校的定位和方向。整个职业教育的评价标准要坚持以就业为导向，职业教育资源的配置要向坚持以就业为导向的优势学校倾斜，职业学校要想方设法办出水平、办出特色。培养的学生能否顺利就业、是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的主要标准。就业是民生之本，职业教育说到底就是就业教育。” 　　周济部长的讲话给职业教育强化“以就业为导向”的改革举措指明了方向，彻底打破以抽象理论知识为主要学习内容、学习与工作二元割裂的状况。实施以课堂教学为主要形式的学科化教学模式，深人推进以就业为导向、加强专业课教学、工学结合的教学改革势在必行。 　　1以就业为导向的教学模式及其对职业学校计算机教学的要求 　　1．1以就业为导向的职业教育教学模式 　　所谓以就业为导向的职业教育教学模式，概括地说，“就是以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学模式，它能最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而达到最大限度地促进学生就业的目的”。 　　1．2以就业为导向的职业教育教学模式对计算机教学的要求 　　就业导向职业教育教学模式的开发对教学的要求可归纳为：(1)以职业需求为目标，建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系，及时调整课程设置和教学内容，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织教学，形成围绕工作需求的教学与训练项目。(2)改革教学模式，强化实践教学。计算机专业实践性很强，应围绕培养学生创新能力和专业应用能力的目标设计实践教学，并加强同企业的联系，增加现场实践教学环节，为培养学生的专业技能和就业能力提供良好的条件。(3)围绕提高学生全面素质和综合职业能力的目标设计教学及评价方案，把毕业生专业基本对口的就业率作为质量评价的主要依据，促进计算机教学质量评价的社会化。 　　2职业教育计算机教学存在的问题 　　通过对职业学校计算机专业课程的教学情况进行调查、反思，计算机专业课程的教学模式、教学方法、实践训练、考核方法等方面都存在较多问题，主要表现在以下方面。 　　2．1实训设施投入不足。教师动手能力欠缺 　　要加强学生实际操作技能的培养，就需要投人大量资金来配置实验、实习设备。一般职业学校在专业实训设备建设上会根据实际情况，重点配置骨干专业的实验、实习设备，这在一定程度上制约了对非骨干专业教学训练条件的建设。此外，目前大多数职业学校计算机专业还存在着专业课和实习课教师队伍力量薄弱的问题，专业教师动手能力较差，不能很好地指导学生进行实际操作，专业师资的质量问题也制约了职业学校计算机专业教学质量的提高。 　　2．2专业课教学模式单一、僵化 　　计算机专业学科知识更新速度非常快，专业教师往往要花很多时间学习才能胜任学科教学，没有更多的时间去研究教学方法，因而在教学中更多采用传统的“讲授接受型”教学模式。这种教学模式以学科知识传授为主，教师一味地讲、学生被动地接受，或者教师演示学生跟着练习。这样，久而久之，就会导致教师讲授而学生不接受的局面，学生学习和教师教学的积极性都会受到严重挫伤。 　　2．3考核评价方式陈旧 　　目前职业学校计算机专业课考核评价存在明显的缺陷。其主要表现是：(1)考核的内容依附教材，只考共性的、统一的知识和技能，内容单一，不能让学生的个性得到体现和张扬。(2)忽视职业教育的“职业”特征，不能充分突出计算机专业的特色，脱离了现实工作环境，未能与市场很好地接轨，不利于学生职业技能的提高，也不利于学生的可持续发展。 　　3以就业为导向的计算机专业教学模式实施策略 　　针对当前职业学校计算机专业教学存在的问题，迫切需要改革教学模式。从根本上说，职业教育是一种以“实践为本位”的教育，应特别注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养。与之相配的教学方法就是行动导向教学法。“行动导向教学法以培养学生的综合能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，尊重学生价值，提高学生的综合素质”。这种教学模式不是一种具体的教学法，其主要内容有：项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、自学探究教学法、现场辩论教学法等等。在具体教学实施中可采取以下措施。 　　3．1调