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　　医学院校新生社会化调查研究 摘要：大学阶段是个体社会化的重要时期，医学的服务对象是人，医学生的社会化程度影响着他们服务社会的能力，对某医学院校新生社会化完成情况进行调查，采用Matlab软件进行计算和统计分析，对分析结果使用虚拟变量回归方法进行检验，发现医学新生社会化总体情况良好，学习不适应表现突出；男女新生的社会化情况无明显差异；高职新生社会化情况好于本科新生。 关键词：医学新生；社会化；虚拟变量回归 社会化是个体适应社会生活，逐渐从生物性人转变为社会性人的过程，是个体一生都需要面对的命题。学校是个体社会化的重要场所，大学阶段的社会化程度直接影响学生服务社会的能力。医学生肩负救死扶伤的使命，他们的身心素质影响着服务人民群众的质量，大一阶段良好的适应大学学习生活是培养大学生健全身心的重要阶段，研究医学新生的社会化问题非常必要。研究从医学新生道德社会化、生活技能社会化、政治社会化、法律社会化以及个体对社会化的自我体验程度五个方面展开。 一、研究方法 医学新生社会化情况研究采用定量分析法，以某医学院校的全日制本科、高职在校大一新生为调查对象，采用问卷调查方法，使用根据课题研究自行设计的医学新生社会化调查问卷。共发放调查问卷1445份，收回有效问卷1436份，问卷有效回收率为99.4%。全部有效问卷资料，采用多层抽样的方法，随机抽取50份问卷进行分析。为了便于计算，采用Matlab软件进行计算和统计分析。在问卷中，共设置了28道题，其中1-5题研究道德社会化情况；6-15题研究生活技能社会化情况；16-20题研究政治社会化情况；21-25题研究法律社会化情况；26-28题反应医学新生社会化程度的自我体验。每道题设置了4个选项，计分方法如下：A=4，B=3，C=2，D=1，选择A项次数最多说明社会化情况最好，选择B项次数最多说明社会化情况较好，选择C项次数最多说明社会化情况存在问题，选择D项次数最多说明社会化情况较差。调查的目的是研究医学院校新生、男女新生、高职本科新生的社会化情况及差异，为了此目的，设置虚拟变量如下：若，则可以得到数据，和相应学生的得分数据。 二、问卷统计分析 下面对此次问卷调查的问题依序作统计并分析如下： 1、对每一分类50个学生的得分相加，再除以每一分类中题的个数，得到下表（表1） 道德社会化 177.6000 生活技能社会化 154.3000 政治社会化 139 法律社会 157.4000 社会化自我体验 138 从表1看，医学新生社会化总体情况较好，在道德社会化方面学生表现最好。 从平均分统计分析，利用Matlab对各个分类计算平均分如下（表2） 男 生 女 生 本 科 高 职 道德社会化 17.2143 17.9722 17.1045 18.1667 生活技能社会化 30.1429 31.1389 30.8182 31.5 政治社会化 13.7143 13.9722 13.8864 14.0000 法律社会化 15.7143 15.7500 15.5682 17.0000 社会化程度自我体验 8.5000 8.1944 8.2273 8.6670 从表2看，女生平均分除了社会化自我体验完成情况以外，其余分类均高于男生。高职学生的所有分类得分均高于本科学生。 2、为了检验各分类社会化情况女生是否真好于男生，高职新生是否真好于本科新生，研究采用虚拟变量回归方法。 先分别建立得分数据与虚拟变量和得分数据与的回归关系，再检验回归系数是否为零，本研究采用检验方法，t检验是对各回归系数的显著性所进行的检验，这是指在回归分析中，检验回归系数是否为0的时候，对每个系数是否为零进行t检验。即若，（有两个自由度时，）则应有95%以上的把握拒绝相应的系数为0，也就是男女生或高职本科学生有差别，反之，若，则应接受相应的系数为0，也就是男女生或高职本科学生没有差别，若（有两个自由度时，），则应有75%以上的把握拒绝相应的系数为0，也就是男女生或高职本科学生有差别，反之，若，则应接受相应的系数为0，也就是男女生或高职本科学生没有差别。因此，从数据得到（表3） （表3） 检验男生与女生之间 有无差异的t值 检验本科与高职之间 有无差异的t值 道德社会化 -1.0914 -0.4769 生活技能社会化 -1.0731 -0.6249 政治社会化 -0.4488 -0.1428 法律社会化 -0.0533 -1.5851 社会化程度自我体验 -0.7555 -0.7867 从表3可以看出：在道德社会化问题上，因，故不能认为在道德社会化的问题上男女生、高职本科学生有严重的差别。 但因有两个自由度时，，故可以看出，在道德社会化问题上，有75%的把握男女生有差别，女生好于男生