2017四年级语文下期教案.doc

第一单元 1、古诗三首一、 教学目标:认识2个生字,会写5个生字.能正确读写洞庭,江南等词语.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思.感受江南山水的自然美,受到每的熏陶.教学重点:品味诗句,指导背诵,积累语言.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣三、教学时间:两课时 第一课时独坐敬亭山望洞庭 一、激趣导入导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁 (诗圣,诗仙)揭题.谁来背背李白的诗,会几首就背几首.释题,简介背景读题,看注释,结合插图,介绍背景.过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢 学生自学,初步理解自读古诗,做到五自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意.四人小组合作学习互读古诗,检查是否做到五.五、交流诗意.1指名回答,评议交流.2老师点拨:闲是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整.即一片白云悠闲地飘去.厌的注释是满足.在说句意时要进行适当的变通.3学生质疑.师生共同解答.4在理解诗意的基础上,想象一下众鸟高飞尽,孤云独去闲是一幅怎样的画面.可以用语言描述,也可以用画面表现.六 指导朗读1《独坐敬亭山》围绕着静来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感.2多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等.七 吟读,体会诗人的思想感情1自由吟读.2讨论:诗句表明了诗人怎样的心境 你最欣赏哪一句 形象感知,揭示诗题出图.你知道洞庭湖吗 谁来介绍一下 我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的.自由吟读学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问.根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解.指名朗读,同桌互说意思点拨理解两相和,可以让学生结合看图吟诵体会.在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙.镜未磨写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁.君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙.引导赏析你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情.与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法.背诵《独坐敬亭山》,《望洞亭》.交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗.课外继续收集山水诗.练习任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句. 第二课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢 二读课文,理解内容带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思.指名读,读准生字,结合注释理解意思.指名看图说出意思.朗读领悟词义,教师做如下点拨:忆江南是词牌名,词都有一个牌名.词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史.词中回忆的,就是美丽的江南风光.旧:从前.曾:曾经.谙:熟悉.胜:超过,胜过.根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思.三小组合作学习,相互交流四教师小结诗一开头,诗人先说:江南好,这是诗人对江南春天的赞美.那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢 第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解.江南风景好在哪里 可先让学生来回答.老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼.由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿.蓝字形容春水深碧.这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗 五指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情.在熟读基础上让学生练习背诵.六抄写或默写默写《独坐敬亭山》,《望洞庭》课后反思:2 桂林山水一教学目标1、认识8个生字,会写11个生字.能正确读写词语.2有感情地朗读课文,背诵全文.3感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情.4了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话.二,教学重点通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法.三,教学时间:两课时  第一课时一引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗