国民小学健康与体育教材教法课程纲要.docVIP

國 民 小 學 健 康 與 體 育 教 材 教 法 課 程 綱 要 1.序論 2.兒童身心發展 （1）前 言 （2）成長與發展 A.身體組成 B.體 型 C.身體比例 D.骨 骼 E.肌 肉 F心肺功能 G影響生長與發展的因素 （3）身體機能發展 A發展順序 B運動能力 C運動技能 （4）課程設計概念 A身體發展 B運動發展 C教師行為 （5）結語 3.九年一貫課程中小學健康與體育領域課程的內容與特色 （1）前 言 （2）九年一貫課程 A修訂緣起：二十一世紀是一個資訊爆炸，科技發達、社會快速變遷、國際關係日益密切的新時代，在本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的歷程。因此，跨世紀的九年一貫課程應培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。 B修訂目的與目標：國民教育之學校教育目標在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取的健全國民與具世界觀之公民。為實現國民教育階段學校教育目的，須引導學生致力達成下列課程目標及其應具備之基本能力： a.了解自我與發展潛能 b.欣賞表現與創新 c.生涯規劃與終身學習 d.表達、溝通與分享 e.尊重、關懷與團隊合作 f.文化學習與國際了解 g.規劃、組織與實踐 h.運用科技與資訊 i.主動探索與研究 j.獨立思考及解決問題 C.內涵特色：九年一貫課程主要特色包以下八項： a.以培養現代國民所需的基本能力為課程設計的核心架構。 b.以統整學習領域的合科教學取代現行的分科教學。 c.以學校本位課程發展提供學校及教師更多彈性教學的自主空間。 d.配合學生的學習需要設計教材及教學活動以減少對教科書的依賴。 e.充分而完整地結合課程、教學與評量。 f.自國小五年級起實施英語教學並增加其他外語的學習，以因應國際化的趨勢。 g.降低各年級的上課時數以減輕學生的負擔。 h.以各層級分工的課程行政措施取代中央集權式的課程統治。 （3）結 語 4.健康與體育領域課程的新思維 （1）前 言 （2）健康與體育領域概念 （3）健康與體育內涵 （4）統整與協同 （5）合併或連結 （6）健康與體育融合的利與弊 （7）結 語 5.健康與體育領域課程教學的挑戰與理論 （1）健康與體育領域課程教學的挑戰 A.師資培育的問題： a.教學能力的隱憂 b.培育課程的缺失 c.養成教育的偏差 B.健康與體育領域教學概念 a.生活適應能力 b.動態生活需求 c.良好人際互動 d.重視運動安全 e.發展健康潛能 C.健康與體育領域目標 a.成就個人的體適能水準 b.發展多樣化的運動技能 c.實踐健康及體育知能 d.著重領域學習本質 （2）健康與體育領域課程的基本教學技術 A.講述教學技術的要領 B.問答教學技術的要領 C.討論教學技術的要領 D.示範教學技術的要領 E.練習教學技術的要領 （3）健康與體育領域課程的教學策略分析 A.教學策略的內涵 a.教學目標之選擇 b.教學活動之安排 c.班級組織與運作 d.評量方式之應用 B.九年一貫課程健康與體育教學策略 a.概念活動化、活動遊戲化 b.間接教學 c.協同教學 （4）健康與體育領域課程的有效教學 A.有效體育教學的概念 B.有效體育教學的要素 a.教師特質：有責任感、有信心的個體，以及富有耐心及愛心的人， b教學行為：（一）製造良好而輕鬆的學習環境，上課前表明教學的理想目標、教學中適時熱心地提示重點、教學後完整地給學生回顧及結論；（二）成為優良的溝通者，使學生明瞭要學些什麼；（三）給予個別而確切的回饋，尤其是口語或非口語的鼓勵，以延續學習意願；（四）發展完善的教材內容與組織順序，使學生漸進地挑戰每一個活動，不斷地進步，並具備高度的學習成功率。 c.課室管理：能於事前訂定相關規定，掌握課室管理之原則，且充實自身知識與技能，其班級經營必能更具成效，讓學生在有組織、重視成功和良好的措施下愉快的學習。 6.健康與體育領域課程設計的理論與實務 （1）健康與體育領域課程設計的理論 A.體育課程模式 a.運動教育模式 b.適能