本科教学工作审核评估重点问题解读.PDFVIP

本科教学工作审核评估重点问题解读 2017年6月12日 1 教学评估 2 审核评估 目录 3 “五个度 ”的理解与把握 4 自评报告的撰写 一 教学评估 1 本科教学评估的背景 2002年，教育部出台 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工 作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。 2003年，我校顺利通过了教育部普通高等学校本科教学工作水平评估，评估结论为优秀。那次 评估称为第一轮本科教学工作水平评估。 2003年，教育部在 《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高 等学校教学工作水平评估制度。 2004年8月，教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中 心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。 一 教学评估 2010年，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确提出要健全完善本科教 学工作评估制度。 2011年 10月，教育部出台了 《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》 （教高[2011]9 号文件），这标志着全国新一轮的普通高等学校本科教学评估工作全面展开。“普通高校本科教 学审核性评估”是对已经通过第一轮本科教学工作水平评估的高校进行的又一轮评估，这在全国 是一项开拓性的工作，确定了以学校自我评估为基础，以院校评估（分类开展，分合格评估和审 核评估两类）、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监控为主要内容的“五位一 体”本科教学评估制度。 一 教学评估 2 “五位一体”本科教学评估制度 强调高校自我评估，强化高校的主体 地位和质量意识 1 建立教学基本状态数据库，实 开展国际评估，提高我国 行高校教学质量的常态监测 高等教育的国际化水平 5 2 五位 一体 分类开展院校评估，引导高校 开展专业认证及评估，增强人 合理定位，促进内涵发展和特 才培养与社会需求的适应性 4 3 色发展 一 教学评估 一是强调高校自我评估 ，强化高校的主体地位和质量意识 要求高校建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立本科教学自我评估制度，在 此基础上形成本科教学年度质量报告，并使质量报告发布制度化、常态化； 二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测。 通过建立高校、国家基础状态数据库，形成常态监控机制 ，并在一定范围内公布一些核心数 据 ，加强对状态数据的分析 ，充分发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监督中重要作用； 一 教学评估 三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，促进内涵发展和特色发展。 院校评估分合格评估和审核评估两类，接受合格评估 “通过”的学校，5年后进入审核评估。 院校评估是政府委托评估机构组织的，带有必须性质的评估； 四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。 一方面鼓励专门机构和行业用人部门对高校的专业进行评估，促进人才培养与职业准入资格制度相