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圖形與科學課文學習之關係的評介
許良榮
壹、前言
教科書在科學教學中占有明顯的重要地位(Barman, 1992), 因而教科書的設計對於科學教學的成效也不容忽視。但是直到現今, 很多教科書的設計是技術性的、美學的、純直覺的, 而不是根據認知或學習的心理條件進行設計(Moliter et al., 1989)。Blystone Dettling(1990)分析美國三種生物教科書指出, 教科書在圖形(picture)的使用方面有一些問題存在, 例如圖--文之間的不一致、圖形太過複雜度等。
我國中小學的教科書也包含了大量的圖形(註), 尤其小學
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