校本教研2012.9.11-附件.pptVIP

知学生：了解学生的文化背景 知学生：研究学生的学习困难 为什么学生会觉得学习很难？ 为什么学生的学习能力很差？ 为什么学生上课就容易走神？ 为什么学生听不懂老师在讲什么？ 为什么学生的周末作业总是质量不高？ 为什么学生不能解决开放性问题？ …… 知学生：研究学生的已有知识 如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响教学的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。 ——奥苏贝尔 知学生：探查学生的学习行为 编制指导思想 导学案是对教材的翻译和二度创作，要在 “导”、“学”、“案”三个字上下功夫; 体现“知识问题化、问题层次”两个原则； 导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； 设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。 导学案的作用 高效课堂的路线图、载体 培养学生的自主学习意识、习惯与能力 规范学生的预习 课堂讨论与展示的有效载体 以后复习的重要材料 落“实”导学案 1、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 2、提前1-2天发给学生，增强备课针对性。 3、检查学生整理、落实、修改情况。 目标 完成此课程后，学生能够： 描述课程提及的电子器件和元件的特性。 描述电子器件和元件在简单电子线路上的功用。 运用在课程上学到的知识去解决设计问题。 设计、制造及测试一简