草原表格备课汇编.doc

圣林中学“三段六环节”教学法课时备课 学科： 语文 主备人： 刘淑玲 时间： 2016 年 2 月 日 课题 草原 课型 新授 教学目标 一、明确目标，激情导入 1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。 今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二。学习目标 1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 三、指导自学，了解内容 指名认读生词。 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美 四、质疑交流，领略草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？ 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。勾画的句子都写的什么内容呢？ 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7.配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 板书：高歌──低吟 9.讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 10.背诵第一自然段。 展 示 交 流 五、感悟草原人情美 1.草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，表现了蒙古族风情。课文2.5自然段给我们作了详细介绍。 教师适时引导，并根据学生的发言板书：迎客──相见──款待──联欢 6.全班交流。 （1）第二自然段──迎客。 ①提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。 ②重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长的情谊。）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。） （2）第三自然段──相见。 ①有感情地朗读第三自然段。 ②说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ ③重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 （从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。） （3）第四自然段──款待。 ①好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。 （如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。） （4）第五自然段──联欢。 ①继续运用前边的方法学习。 ②联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合学生的回答板书：热爱──依恋 六、品味语言，揣摩写法特点 七、总结全文，升华情感 2.自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？ 3.全班交流。 4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。 5.组