范进中举公开课汇编.ppt

小说描写范进中举前后，他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，以及范进中举喜极而疯的丑态有什么作用? 真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人的精神摧残和对人们思想的腐蚀，以及在科举制度下形成的炎凉世态。 　　回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 　　侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 文章运用了鲜明的对比手法，请举两例分析并指出其作用。（4分） 对比，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 作用：突出人物形象，揭示主题思想，表达作者情感。 对比： ①通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。 ②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。 ③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。 项目 中举前 　中举后 对范进的称呼 所带的礼品 对嫁女的解释 对相貌的评价 对才学的评价 能否考中 对亲家母称呼 范进中举前后胡屠户态度变化 现世宝 贤婿老爷 一副大肠　一瓶酒 七八斤肉四五千钱 倒运 养到３０多岁　　毕竟要嫁与个老爷 尖嘴猴腮　不三不四 品貌又高　张府…也没有这样的相貌 不是你的文章好 ……舍与你的 才学又好 癞蛤蟆就想天鹅屁吃 毕竟要嫁与个老爷 你那老不死的老娘 你家老太太 议一议 探究交流 范进中举，是喜剧，还是悲剧?结合课文的具体描写，谈谈你的看法。 此页为内页背景，在母版编辑视图下，双击白色区域选择填充图片，填入背景图（1024*768） LOGO 吴敬梓 学习目标： 1.分析人物形象。 2. 学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。 3.了解封建社会的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 第一课时 教学要点： 1、梳理文章情节内容； 2、分析人物形象。 文学常识简介 吴敬梓（1701----1754），清代讽刺小说家。吴敬梓13岁丧母，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。 吴敬梓一生中的大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑劣的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解这些成了他创作________________的丰富的素材。 “儒林”是啥意思呢？ 《儒林外史》 《儒林外史》是一幅刻画入微、的封建社会儒林百丑图,是中国讽刺艺术的最高体现。全书有一个中心，深刻地揭露科举制度对人的毒害，强烈抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。 初读课文，走进故事 阅读全文，然后回答： 按照故事情节，文章分为几个部分？ 各部分分别写了什么内容？ 《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。 第一部分(1-2)：写范进中举前的情况。 第二部分(3-12)：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位的显著变化。 再读课文，梳理内容 《金牌学案》69页2、3题 课文出现的人物有哪些？ 范进中举前后社会地位、经济地位发生了显著变化，从课文中提取相关信息加以概括完成表格。 项目 范进中举前 范进中举后 家境 胡屠户的评价 别人的态度 本人态度 每日小菜饭，乡试无盘缠，卖鸡换米煮粥 立即拥有50两银子和一所三进三间的房子 癞蛤蟆，不三不四，现世宝，尖嘴猴腮 才学高，天上星宿，贤婿老爷 鄙视，辱骂，无人过问 乡邻奔走效劳、殷勤送礼，乡绅百般拉拢 忍气吞声，卑怯畏缩 喜极发疯，世故圆滑 中举前家景贫寒，地位低下 中举后得到功名富贵地位，人人巴结奉承 细读课文，合作研讨： 1、请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。 2、结合具体语句分析范进的人物形象。 前倨后恭 欺贫爱富 势利贪财 老奸巨滑 趋炎附势 冷酷无情 趋炎附势 胡屠户: 乡 邻： 张乡绅: 对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。 分析范进的人物形象： 范进 热衷功名 垂老之年仍痴迷进学 无米无柴仍应乡试 喜极而疯只记得“中了” 虚伪世故 中举前唯唯连声称岳父，中举后称老爹; 与张静斋称兄道弟 封建科举制的毒害 第二课时 教学要点： 1、赏析精彩片段； 2、把握文章主题； 3、掌握对比手法及其作用。 精读第5段 1.概括主要内容： 2.范进发疯后有什么具体表现？ 3.本段采用了____、____等描写方法正面刻画范进的形象。 4.本段还写了___、___、____等