3.10 游褒禅山记 教学设计第三课时(人教版必修二).docVIP

3.10 游褒禅山记 教学设计第三课时（人教版必修二） 【三维目标】 （一）知识与技能 1.了解王安石及其作品的有关常识。 2.掌握重要文言字词及文言现象。 3.学习、借鉴因事见理、叙议结合、前后照应的写法。 （二）过程与方法 1.利用注释、工具书疏通文字，教师进行点拨、解难。 2.通过学生合作讨论，指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。 3.重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。 （三）情感态度与价值观 学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。 【教学重点】 学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。 【教学难点】 课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。 【教具准备】多媒体投影、课件，印发《游褒禅山记》课堂同步练习。 【课时安排】3课时 【教学步骤】 第三课时【教学要点】 1．辨析词类活用。 2.指导整理“其”字的几种用法。 3．完成课堂练习。 【教学步骤】 一、指名背诵三段。 二、集体朗诵课文。 三、发放课堂练习，学生完成。 四、“其”宇在文中有二十多处，每个同学迅速找一处，指出它的意义。同学更正。 1.唐浮图慧褒始舍于其址?????????????? 2.以故其后名之曰“褒禅” 3.距其院东五里?????????????????????? 4.以其乃华山之阳名之也 5.其文漫灭????????????????????????? ?6.独其为文犹可识，日“花山” 7.其下平旷?????????????????????????? 8.问其深 9.则其好游者不能穷也???????????????? l0.人之愈深，其进愈难 11.而其见愈奇??????????????????????? 12.然视其左右 13.盖其又深????????????????????????? 14.则其至又加少矣 15.既其出??????????????????????????? 16.则或咎其欲出者 17.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也? 18.以其求思之深而无不在也 19.其孰能讥之乎????????????????????? 20.后世之谬其传而莫能名者 教师总结点拨 “其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型： (1)指示代词，相当于“那”“那个”“那些” (2)人称代词，相当于“它”(他) (3)人称代词，表领属关系，作“它的”讲 (4)人称代词，活用为第一人称。相当于“我”“我们”“自己” (5)语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能 五、指名学生汇报完成文后练习四的情况。(解释加点词的意义和用法，同学们补充订正) 六、辨析词类活用、古今异义、特殊句式。 看课文，指出加点的字古今词义不同或词类活用情况。 (1)而卒葬之?????? 古：终于；今：士兵，完毕。 (2)比好游者尚不能十一??? 古：十分之一；今：数词ll。 (3)而世之奇伟、瑰怪、非常之观??? 古：不平常；今：表程度的副词，很、十分。 (4)此所以学者不可以不深思而慎取之? “所以”是特殊的指示代词，“所”与介词“以”结合，相当于“……的缘故”；今常用作因果关系的连词。“学者”：古泛指求学的人，读书的人。今：特指有专门学问的人。 (5)长乐王回深父? 这是一个通假字，“父”通“甫”，古代在男子名字下加的美称。 (6)问其深；则其至又加少矣；非常之观，常在于险远??? 这三个词都可以视为形容词用作名词，分别为深度、到达的人、险远的地方，也可以把“其至”“险远”看做是后面省略，后面分别省略“之人”“之地”。 (7)世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉? “谬”：弄错，使……错。形容词的使动用法。“名”：说出，说明，动词。 (8)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也“极”：尽情享受，形容词用作动词。 4.指名回答下列句式的特点。 (1)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 (2)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 (3)今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 明确：这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿，“也”是语气助词，表示判断。第(1)个句子是一般判断句，第(2)、(3)个句子是因果判断句，其中的“者”有提示原因的作用。 七、全文小结 《游褒禅山记》是一篇游记体的论文，阐述两个观点，一是“奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，必须“尽吾志”以赴；一是古书不存，学者研究学问必须“深思而慎取”。文章以游山为喻说明无论治学、立业都必须有坚强的意志、百折不挠的精神，有深思而慎取的态度；意志不坚，浅尝辄止是不