我和祖父的园子(教案).doc

苏教版小学语文第十册 19、我和祖父的园子 （第二课时）一起走进的园子充满生机的园子】”。 （2）由此想到哪个词语？（老师送给你们一个词语：随心——所欲。） 5、这一段中，哪些句子具体写出了这随心所欲的自由？是怎么写出这自由的？ A、“倭瓜愿意……也没有人管……蝴蝶随意地飞……” （1）你从哪里体会到了随心所欲的自由？（“随意”）那是怎样的一种随意？ （2）想飞进来就飞进来，想飞出去就飞出去，谁也不知道它们的行踪，自由吗？ 6、这园子里的一切真的是要做什么——就做什么，要怎么样——就怎么样，可真是一个自由的园子。 7、那谁有一双慧眼，发现这句话中有一个字用得特别好？——“活” 这“活”字好在哪里呢？——把园子里的动植物都当成了人来写，运用了拟人说法。 8、这段中的哪句话具体写出了一切都活了？ *“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” （1）作者又是怎么写出一切都活了？ @——运用拟人手法，写出一切都活了 引导：你看，作者抓住了它们的动作——花开了、鸟飞了、虫子叫了，将它们拟人化，看成是睡醒了、上天了、说话了。 师：那运用拟人手法有怎样的好处呢？ ——不但把园子里的动植物写活了，也使文章更生动，让我们读着倍感亲切， @——运用了排比手法。既写到了植物的自由，又写到了动物的自由。可见，这园子里的一切都活了，都自由了。 （1）这三句话，富有诗意，谁来读，读出这份活了的自由？ （2）一起来感受这种自由的美妙。齐读。 （3）园子里自由的动植物哪只这一些呀，你能展开想象，仿照着说一说吗？ （出示）蝴蝶飞了，就像蝴蝶（ ）似的。 小草从泥土里钻出来了，就像小草（ ）似的。 （ ），就像（ ）似的。 （4）谁能连起来说一说？ 9、正因为如此，所以说——“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。” *“我”的自由和快乐 1、让我们再一次走进这富有生机，充满自由的园子，去看看“我”跟着祖父在这园子里发生的有趣的事情。课文写了哪些有趣的事情？（栽花、拔草、下种、铲地、浇菜）详写了那几件? 2、你觉得哪最有趣？读哪最有趣？哪最有趣？浇菜，本来应该往下，现在是往上 “扬”，做做“扬”这个动作。“下雨了，下雨了”“下雨了，下雨了” 5、小结：在整个第二段中，作者有详有略地写了自己和祖父在园子里那些有趣的事情。我们知道，有了动植物的这个园子是一个五彩缤纷的、充满生机的、自由的园子，那么现在，有了 “我”跟着祖父在这园子里发生的那些有趣的事情之后，你觉得这又是一个怎样的园子？（快乐）（板书：快乐） 师：请你把这个词写上黑板。 6、作者既然写自由生活，为什么写那么多景物？因为园子这种写法叫做——借抒情祖父看到我胡闹，怎样的表现？ 他们充满我幼年的记忆忘却不了难以忘却回忆一段自己趣事，象作者一样用快乐的笔调描述出来借景 —— 抒情 怀 念 五彩斑斓 自由 我和祖父的园子 生机勃勃 快乐 爱