PBL模式在成人教育中的应用.pdfVIP

!#$%#$ ’()*+, 成 人 教 育 !# $ % 总第!! 期 文章编号： + 7 #88 # 0 ;:! 88: 8’ 0 88! 0 8 # ()* 模式在成人教育中的应用 温淑霞，国光友 + 唐山师范学院教育技术系，河北 唐山 89’888 7 摘 要：多媒体和网络技术为成人教育提供了更加开放的教育环境，本文以()* 的内涵和成人学习者的学习特性为 切入点，探讨了网络环境下()* 成人教育模式的实施过程。 关键词：网络教育环境； ；成人教育模式 ()* 中图分类号： 文献标识码： 6!’! ) 一、成人学习者的学习特性 要解决的问题或者一个需要完成的项目，课程计划 成人教育具有终身性、开放性和自主性的学习 中为学生提供了一些因特网资源和信息支持，并要 特点，其形式可以多种多样，其内容可以无所不包， 求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解 可以满足人们对学历教育和非学历教育的要求，可 决方案。它一方面培养了学生的学习兴趣，使学生的 为由于种种原因而不能接受传统的面授教育的人 学习生活更丰富，激发了学生的学习主动性；另一方 们，提供一种灵活的、高质量的受教育机会，使成人 面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进 学习者在任何时候、任何地点都能学习，都能找到适 度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯 合的学习内容和学习方式。成人学习者一般具有如 和团结协作精神、学生的科学精神和创新思维习惯， 下学习特性： 培养了学生收集处理信息的能力、获取新知识的能 #$ 成人学习是功利性的学习。调查显示，相当 力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及社会 一部分成人学习者的学习动机都直接表现为获取文 活动的能力。因此，基于网络的()* 模式是适于成人 凭，并以此获得稳定的工作职位以及升职机会，只有 教育的非常有效的学习方式，它能增加成人教育的 #% ! 的学习者是为了个人的兴趣。因此，成人学生， 办学活力，提高现代教育技术利用率，创设开放宽松 学习目的更为明确，紧迫感强，学习以及时、有用为 “ 和谐的教育教学氛围，使学习者不仅 亲其师、信其 ! 取向，以解决问题为核心。 ” 道 ，而且乐在其中，切实把成人教育工作从应试教 $ 成人学习是着重个人经验，强调实用性的学 育转换到提高学生能力素质上来，把学生从被动客 习。成人学习者强调学习内容与个体自我经验的整 体的角色转换到自觉主体上来。 合。在个体自我导向作用下，成人学习者选择了认为 三、基于网络的()* 成人教育模式的实施过程 最合适的学习方法，在保证实现最终目标的同时，将 成人教育中面授时间比较短，这就要求教师要 “ ” 及时把握有限的面对面教学时间，采用现代化的教 注意力集中到 是否有兴趣学、学多深 的问题上。而 这个判断标准，则是依据个人已有的知识经验。因 学辅助手段，充分利用计算机网络等增加学生的求 此，远程成人学习者在学习过程中的个性特征非常 学机会，给学生提供更多的学习资源，提高他们的学 突出，要求的针对性和自由度也非常大。 习兴趣。 ’$ 成人学习是自我导向式的学习。成人学习 #$ 创设情景。教师利用多媒体课件、自然现象、 者在学习中的自主性非常突出，可以自由选择专业 虚拟试验与网络技术，创设与本节课要求掌握的内 和课程，自由安排学习时间，自我管理和自己对学 容相关的情景。 习负责。