中国的国医学教育制度及其改革发展趋势的思考..docVIP

中国的国医学教育制度及其改革发展趋势的思考 2007级基础医学院临床7班 汤素萍中国的医学教育经历了一个很长的发展阶段，各个时期有各自的教育特点，也有我们值得思考的地方。 鸦片战争后晚清时代开办了洋务学堂，教会学校随之成立，到了北洋政府时期，也有大批的公立私立的医学校，再到南京国民政府时期的医学教育及歌名根据地的医学教育……总的来说新中国成立前的医学教育很多都是为军事服务，军医学校比较的多。 新中国成立后，我国在以前医学教育的基础上进行了整改，并且对很多的医学校进行了优化与合并，形成了比较完整的具有中国特色的中国医学教育制度，包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系，医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。现在已经逐步实现了医学教育国际化，医学教育大众化，调整专业结构，重视医学人文教育，课程改革取得一定突破，不断探索新的教学方法。 基础教育阶段主要是注重专业基础知识的传授和系统知识的传授，现在也已经开始注重人文素质的培养，强调医学与人文融通与学生能力的培养。我们学校在这方面做的比较多，整整两年的大学生活，我感受到了大学生活得丰富多彩，各种各样的社团可以让我们加入，还有很多的活动可以让我们展现自己的才华，我们的能力也在一次次的活动中提高了。从我们学校来看，医学生不再是死板只懂医学知识的书呆子，他们也是同样的多才多艺，生活也同样的多姿多彩。在这样的环境的熏陶下，今后我们走上工作岗位时，在给病人治病的同时，还会给病人带来无限的快乐，给人以温暖与关怀。曾经从一部电影上听过这样一句话——医学不仅仅是医治别人的疾病，还得提高别人的生活质量。是的，我们医生不能总是让病人感觉到恐惧，要给病人以心灵的慰藉，让他们感觉到温暖、放心、信任、舒适。既然我们学校已经这么做了，相信全国的大多学校都注意到了这一点，这应该说是一个进步的地方。 另一方面以我自己的切身感受来说，现在的考试制度还有待改革。现在的我们一般都是一学期考一次期末考试，每次到那时后都感觉及其的恐怖，因为平时积累的东西太多，不得不在几个星期或更短的时间记住一学期的东西，于是就拼命拼命地看书，这样确实有效果的，考试的成绩还是不错的，可是考完了试呢，基本上很多都不记得了，仅有很少一部分留有模糊地映像，这样的考试确实是存在问题的。虽然大学从尚自由、自主，但是我们应该更好的做到一个学生该做的——掌握牢固的知识。而人的自觉性是有限的，有时候适当的压力是必要的。从这样一点来说，我认为大学一学期的考试不应该只有一次，应该分阶段考试，这样我们学的牢固，最终复习也是比较轻松的，这样做当然比较麻烦，但是为了达到更好的效果，就只能麻烦麻烦了。 谈及毕业后教育和继续教育，这样做的初衷是好的，充分凸显了医学就是一个需要终生学习的职业，这样做适应医学科学技术发展和社会的实际需要新理论、新知识、新技术 、新方法整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展。对毕业后教育和继续教育认识不明确，有的认为毕业后教育就是岗前培训；有的将继续教育等同于“成人教育的一种方式”。 调整和减少医学类专业数量，拓宽专业口径；积极发展医学相关类专业；取消中等医学教育中的临床医学类专业；积极开展通过毕业后教育培养公共卫生人才的实践。这样的措施应该使今后医生的水平和医学知识的全面性得到很大的提高。 另一方方面，国家正在通过高等医学院校与其它科类大学联合办学或合并等形式，形成综合性大学医学院与独立设置的医学院校并存的管理与办学体制，从而提高今后医生的综合素质。例如上海医科大学合并给复旦大学就是一个很好的例证，在复旦大学那种有深刻人文底蕴的氛围的下，医学生的人文情怀会得到更大的提高，而且他们还可以获得多方面的知识，是自己的综合素质提高，整个医学生的素质提高了，今后的医疗事业还是很有希望的。医学院合并给综合性大学不得不说是今后发展的趋势，也是国家对大学教育进行优化的一个重要的方面。 随着我国社会经济的发展，医学教育层次结构不合理愈显突出，需要加以调整。调整层次结构的总体要求是：压缩中等教育，调整专科教育，积极发展本科教育，加速发展研究生教育。到2005年，本专科教育（含高等职业技术教育）和研究生教育年招生总量占总体的比例达到60％以上，到2015年增长到70％以上。我国地域辽阔，各地经济、社会发展不平衡，卫生人力和医学教育现状差异很大，因此，各地在调整层次结构时，应根据本地卫生事业发展的需要和区域卫生规划的要求，提出适合本地实际的实施意见。 从这一点来看，今后大多数的医务人员学习的时间将会变长，读研，读博将是今后的趋势，医生的水平将会得到很大程度的提高，当然