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利用导数求参数取值范围教案
利用函数的单调性求参数的取值范围
【教学目标】：
1、熟练掌握原函数的单调性与导函数的关系.
2、利用分离参数法求参数的取值范围；
3、利用分类讨论的方法求参数的取值范围.
【教学重点】：求参数取值范围的常用方法；
【教学难点】：利用分类讨论法求参数的取值范围
【教学类型】：习题课
【教学方法】：启发引导，讲练结合
【教学用具】：幻灯片、实物投影
【教学过程】：
一、知识回顾：
请同学们思考：
对于函数，若导函数在区间内，则是_ 单调递增____函数；反之，若在区间内是单调递增函数，则，即导函数的图像恒位于轴的上方（或轴上）.即是在区间内为增函数的__充分不必要___________条件.
二、典例探究：
例1：已知函数在[2,4]是单调递增函数，求参数的取值范围.
答案：
设计意图：本题是求参数取值范围的经典题型，也是高考题的改编，设计本题的主要意图是启发学生用“分离参数法”求参数的取值范围。
练习1：已知函数在 上是单调递增函数，求参数的取值范围.
说明：本题是例题的一个变式，比例1要简单，所以作为学生的一道练习题，并且这道题中提供的区间是开区间，可以是学生对比与例题的区别和联系
答案：
练习2：若函数在（0,2）内单调递减，求实数a的取值范围.
答案：
【提炼方法】：
分离参数法：
分离参数----构造函数g(x)---求g(x)的最值---得参数范围
例2：已知函数在[0,2]是单调递增函数，求参数的取值范围.
答案：
设计意图：本题也是例1的改编，在例1的基础上将x的系数变成，使题目不能使用分离参数法，从而引出新的方法分类讨论法。
练习：
答案：
【提炼方法】：分类讨论法
【小结】：
1利用分离参数法求参数的取值范围；
2、利用分类讨论的方法求参数的取值范围.
【课堂检测】：
1、（2011年江西理科）已知函数f(x)＝x2(x－a)．
（1）若f(x)在(2,3)上单调递减，求实数a的取值范围。
（
2、已知函数在上是增函数，求实数a的取值范围
（
【课后作业】：
1、已知函数在R上是单调递减函数，则实数的取值范围是_________
2、已知函数是单调递增函数，则的取值范围是（ ）
A. B. C. D.
3、已知函数在区间[-2,2]上是减函数，求的取值范围
4、（08年全国卷）已知函数，
（1）若在区间（-）内为减函数，求参数的取值范围。
5、已知函数f(x)＝eq \f(1－x,ax)＋ln x，若函数f(x)在[1，＋∞)上为增函数，则正实数a的取值范围为___________．
6、（2013年全国高考），求a的取值范围。
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