2017年八年级数学上册 3.2.1 平面直角坐标系教案 （新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： ．3．培养探索意识教学重难点重点：直角坐标系，难点：教学过程．． 如图是冠世榴园地理位置，在吴林中学的你如何向来访的游客介绍景点的位置？ 学生回答预设：告诉游客冠世榴园在地图上的经纬度． 问题6：如果小亮和他的朋友在沿河公园，并以沿河公园为“原点”，做了如图2所示的标记，那么如何利用小亮作的标记准确的描述各景点的位置呢? 处理方式： （2）直角坐标系内的点的位置怎样表示？ （3）坐标轴将平面分为几个部分，分别叫做什么？坐标轴上的点属于哪个部分？ 处理方式：x轴或横轴，取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上为正方向，它们统称为坐标轴．公共原点O称为直角坐标系的原点． 处理方式：教师根据学生的口述，用多媒体展示相关内容并强调各内容的关键词． （2）确定点的坐标 用有序数对来表示．过P点分别向x轴、y轴作垂线，垂足在x轴和y轴上对应的数a，bP的横坐标、纵坐标，有序数对（a，bP的坐标． 处理方式：在学生叙述的时候，教师用多媒体动画演示如何确定点P的横、纵坐标，并强调在写点P的坐标时横坐标写在前．然后找同学到黑板前来演示一下，然后其他同学试在导学案图1上确定点P的横、纵坐标． 强调：先向谁作垂线？指向的数字就是（ ）？再向谁作垂线？指向的数字就是（ ）？一个点的坐标要先写（ ）坐标再写（ ）坐标． 根据刚才的方法试确定导学案图2中点A、B、C的坐标．（同时用多媒体出示图） 巩固练习： 1、请利用小亮建立的平面直角坐标系，写出峄城区各景点的坐标．（多媒体出示） 处理方式：学生思考后写出各点的坐标，教师利用实物投影展示，及时评价． （3）象限的划分 坐标轴将平面分为四个部分，右上部分叫做第一象限，其他按逆时针方向依次是第二象限、第三象限、第四象限． 处理方式：学生动手画平面直角坐标系，教师巡视指导，并找一名学生到黑板作图．提醒学生注意：垂直，箭头，公共原点，单位长度． 设计意图：平面直角坐标系和有关概念让生通过自学，领悟画的要领和关键，比教师讲要好的多，教师只点拨一下即可,把主动权交给学生,充分发挥学生的主动性.学生通过动手画图加深对直角坐标系及相关概念的认识，系统的了解了知识，实现了知识向能力、抽象向形象的转化． 三、例题解析，拓展延伸 活动内容1.确定点的坐标 （多媒体出示） 例1 写出图中多边形ABCDEF各个顶点的坐标．处理方式：学生先独立思考，然后在小组内交流合作．各组长巡视了解本组成员的意见，对于本组不会写坐标的学生实行“一帮一”互助，然后各派一名代表到黑板写出各点的坐标．教师观察小组内的合作交流情况，聆听学生的发言，适时给予点拨．这时每个组代表到黑板写出坐标，其他同学发现错误直接上来圈出并修改． 活动内容2．确定点的位置 老师提问：请思考在直角坐标系内如何根据点的坐标描出点的位置呢？如：在平面直角坐标系中描出点A（3，2），点B（－3，0）的位置．与同伴交流你的想法． 处理方式：学生在小组内交流讨论，尝试画图描点．教师巡视，及时的点拨引导． 完成导学案中的做一做．（同时用多媒体出示） 做一做： （1）在如图所示的平面直角坐标系中，描出下列各点：A（-5，0），B（1，4），C（3，3），D（1，0），E（3，-3），F（1，-4）． （2）依次连接ABCDEFA，你得到什么图形？ 处理方式：学生依据题意描点，并连线．教师巡回指导，发现问题及时点拨矫正．完成后借助实物投影展示学生的做题情况，并给以评价． 问题1：在这个问题中根据A点的坐标你在直角坐标系中描出了几个A点？B点呢？ 问题2：由此你能得出什么结论？点与实数对（坐标）之间有何关系？ 在直角坐标系下，对于平面上的任意一点，都有唯一的一对有序实数对（即点的坐标）与它对应；反过来，对于任意一对有序实数对，都有平面上唯一的一点和它对应． 设计意图：通过例题及做一做，分别让学生“根据点的位置写出它的坐标”“根据坐标描出相应的点”，从而使学生更好的理解平面直角坐标系的思想，认识到坐标与点的一一对应关系．在此基础上利用游戏进一步感受坐标与点的对应关系． 四、总结归纳、收获感悟 问题1：这节课很快就要结束了，请同学们回顾一下学习过程，谈谈你有哪些收获？ 问题2：哪位同学还有要补充的吗？ 问题3：请同学们以小组为单位交流讨论一下，我们这节课用过哪些数学方法呢？ 处理方式：学生畅谈自己的收获！ 、达标检测，反馈提高 （1）（2，3）和（3，2）表示同一点． （2）如图点A为（-2，3）． 2.点A(3，-4)在第 象限，点B(-2，-3)在第 象限． B组（选做题）： 3. 已知，则P(-a,-b)的坐标为( ). A、(2，3) B、(2，-3) C、(-2，3)