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　　学生创新能力的培养－－“三段”教学法用在地质基础 [摘要]随着科技进步和社会发展，职业技术教育的现状越来越不能适应社会发展的需要。这就要求职业技术教育必须加强学生创新能力的培养。培养学生创新能力的方法是多种多样的，“三段法”就是其中的一种。本文重点结合矿山地质教学来阐述“三段法”：课前准备；课堂讲授；课后补益。并且通过实践也证明“三段法”在培养学生创新能力上不失为一种好的教学方法。 关键词职教现状地质基础课教学创新能力“三段教学法及其优点与效果” 科技进步加快了知识更新的速度，使科学研究成果的应用周期缩短、再加上劳动结构的变更和劳动过程智力化等原因，使传统的教育教学方法受到了严峻的挑战，职业技术教育的一些薄弱环节越来越不能适应新形势的需要。譬如职业技术教育中存在的一些问题就是不容忽视的。 一、职业技术教育的现状 1、就业意识的影响 迄今为止，我国的职业技术教育还只是“饭碗”教育，受教育者接受教育是为了解决就业问题，而不是为了充实自己，完善自己，所以就形成了你教啥我就学啥，只要能拿到两证找到一个工作即可的思想。 2、重理论轻实作的影响 由于受教育投资的限制，实作训练的设备设施已经陈旧，新工艺、新技术、新设备、新材料大部分学生只是听说过，操作练习已就无从谈起，因此学校有意识地加大理论教学的比例，忽视了学生实作技能的训练，背离了职业技术教育的办学宗旨。 3、教学偏差带来的影响 教师在课堂上的提问往往过细、过死，严重地限制了学生的思维；教师进行以记忆为目标的训练过多，致使学生形成了以记忆代替思维的习惯等。 上述问题的存在，最有害的是扼制了学生创新能力的发挥，这与教育的根本宗旨是相违背的。值得注意的是学生的创新能力不仅影响着现阶段对知识的掌握，也决定着学生未来工作的成功与否。职业技术教育培养的学生，应该是既有扎实理论功底，丰富的专业基础知识和过硬的专业基本技能，即能适应现阶段本专业（工种）的就业要求，又能适应知识更新和科技进步的需要，具有开拓创新意识的中、高级技术工人。这就提出了职业技术教育必须加强学生创新能力的培养这一问题。 二、职业技术教育必须加强学生创新能力的培养 创新能力亦称创造能力，它是观察能力、分析能力、发散思维能力、想象能力等多种能力的综合。所谓“创造”就是对旧事物的变更与否定，就是于习以为常之处，发现奇异之点，就是冲破传统的观念与习俗，提出新的认识、新的方法、新的技艺，其实质突出在一个新字上，所以说“创造”也就是创新。教师在教学中要培养学生创新意识，激发创新精神，激励学生进行创新。“创新”并不神秘，每个学生的身上都蕴藏着巨大的创新潜力，关键是如何发现培养和引导。创新能力对技校学生来说，是在知识经济时代的激烈竟争中生存和立足所必须具备的能力。培养学生的创新能力，关系到职业技术教育培养目标的实现，关系到职业技术教育的生存与发展。所以职业技术教育必须在一般的以传授知识和技能为重心的基础上，加强对学生创新意识的培养，以适应新世纪科技进步的需要。 再说，现代社会高科技日新月异，新技术层出不穷，简单机械的重复性劳动被逐步地取代。就个人而言，缺乏创新很难适应时代的要求，很难生存下去。从长远来讲要为国家和民族做出更大贡献，没有创新能力更是不可想象的，可以说，创新能力已成为一个现代人最重要的标志。因此职业技术教育必须加强学生创新能力的培养。那么，如何培养学生的创新能力呢？ 三、学生创新能力的培养和提高 在职业技术教育中要培养和提高学生的创新能力呢，我认为作为教师就应该做到： 1、要热爱本职工作，富有创新精神，只有富有创新精神的教师才能教出具有创新能力的学生。 2、要不断地充实自己，海纳百川，提高自身的综合素质。 3、要研究教材，要把新理论、新工艺、新设备、新技术、新材料以及创新意识补充到现有的教材之中去。有条件的还要利用电影、电视和多媒体技术，强化学生的学习兴趣，至少使学生了解科学技术的前沿情况。 4、要不断地改进教育教学方法，不断提高教育水平和技艺。 5、要研究学生，要针对学生具体情况进行教育，要注意保护和发展学生的想象力，鼓励学生质疑，并通过质疑达到知识和能力的飞跃。新颖、独特、奇特是创新想象的本质特征，丰富的想象是人们进入创新性王国的翅膀。没有想象就没有创新。教师要正确面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，保护和满足学生的好奇心和求知欲，捕捉学生智慧的火花，思想的闪光点和灵感，以此推动学生不断发现新问题、研究新问题、解决新问题。 6、培养学生的创新能力，还必须有目的、有计划地向学生传授创新思维方法，点拔他们的创新灵感，激发他们的创新精神，并把这种教育渗透到教育教学的全过程中。要改革课堂的教学内容和方法，不要满足于学生学会，而且要教会他们会学；其次不要局限于学生掌握了几种技能，更要