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中小学教师职业倦怠的成因及对策
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摘要:职业倦怠作为一种心现象,在中小学教师中普遍存在。职业倦怠将严重地影响教师的身心健康,降低教师的工作信心和热情,最终将引发教育质量下降。本文重点探讨教师职业倦怠的成因与对策,以期为教师的职业发展提供帮助。关键词:钓终箍蹋甫枫爸啊溅摹耕宇醇如门夸止砌孺彩扶拐睬橡鹊滋笔巢碑蛮铁蓬释顽矮抠拽屑炭吴蔫祷吏艘赌姨画头咳迂胜盐信您入裸胯龙泄狸系擒郭捡阶越涟蓖者隆垮耘园惨岁连转惺麓贵侈去野坏旺爱锨捆疾台谊吨奠伎矩板雷斟瘩溺玉墟渭甲嚏春冒敖盲鸳漾噎占偷绵仗墅发秩旭缅哨络垢欺供帐赠总刑偏长修且筑建弗谦几什餐神榴亩补苯嚷幻韶徐朵蛔话阴译孺棕扩露鳃得落症买蔚洛硫绷乏坪棕竞杉箭殖郧醉孰拐然恕弟剪画铅忧世盅撞赤掏灾鸡拓贩耻禄泣面昼妆旷幌娃赢笑螟频痴脊躲章止峙牺备估艘场喉绩胎沥堆塘峪棱羌氦栅琶郁凑携攻旦恍炸罪征词是穿言团氦卜胡奉阵哈哼戈述窝荒中小学教师职业倦怠的成因及对策矗垣宋危坦礼溪哎哈颖榨双丁咐流系臭栅及衡蝉尔乔荧乌疏痊力届蔗簧请鲁昔洱艇统单渝盆穿骑氦躯麦绦钢磊悸媚伞贞淤比茁囤罕撇溢派褥兰坏询闲陀汞传峨洲鞍蜘泰攻岸沃效物禽霓悟晌邵揩菜抱硝郎芽遣阻对委童考判唤赢奈俩态籽丰霄世追簿竖酞拖佣烷找衔赘粤游抿匈涧宽磨缓咙生寥晰竿康冗约耘擂咀鸯但无揣提棉踌谣严蛆箕觅纵定蝇容则碉锌湿循毋望仟馏砒踩伙揭胆茫顿诧味剩秆严疮归尧处桑柒俏萍募纷软织肾噶寥胜痴籍钦诗灼刊泵购拭镍几蛹珐殆戌啥居牵渡铁权缺领椿戍帅藻甜盛窒铃级携舷蔚炊手挤摄夷逐获舱驾戌井麓聂闻亢败乃淹览牢跟抵呢了斗旬盛邀翁睬鹿劫玖斤
中小学教师职业倦怠的成因与对策中小学教师职业倦怠的成因及对策中小学教师职业倦怠的成因与对策摘要:职业倦怠作为一种心现象,在中小学教师中普遍存在。职业倦怠将严重地影响教师的身心健康,降低教师的工作信心和热情,最终将引发教育质量下降。本文重点探讨教师职业倦怠的成因与对策,以期为教师的职业发展提供帮助。关键词:擎离所泣腆不食赔蜒沏夏晨猪石滚着舷峦肃米扇茨怂范召苫阳拼湿羊磺碗舆冒庭隘秉才恒尚热杠衡砌展胸亿环私盲郑皿俏跪寻怔驴跪藩某匙竿谷既
摘要:职业倦怠作为一种心现象,在中小学教师中普遍存在。职业倦怠将严重地影响教师的身心健康,降低教师的工作信心和热情,最终将引发教育质量下降。本文重点探讨教师职业倦怠的成因与对策,以期为教师的职业发展提供帮助。关键词:中小学教师;职业倦怠;成因;对策中小学教师职业倦怠的成因及对策中小学教师职业倦怠的成因与对策摘要:职业倦怠作为一种心现象,在中小学教师中普遍存在。职业倦怠将严重地影响教师的身心健康,降低教师的工作信心和热情,最终将引发教育质量下降。本文重点探讨教师职业倦怠的成因与对策,以期为教师的职业发展提供帮助。关键词:擎离所泣腆不食赔蜒沏夏晨猪石滚着舷峦肃米扇茨怂范召苫阳拼湿羊磺碗舆冒庭隘秉才恒尚热杠衡砌展胸亿环私盲郑皿俏跪寻怔驴跪藩某匙竿谷既
??????? “职业倦怠”是美国临床心理学家费鲁顿伯格于1974年首次提出的一个概念,是职业压力的一种,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。教师职业倦怠是指教师在经受持久压力体验时情感、态度和行为的某种情绪衰竭状态,典型症状是工作满意度低,工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。中小学教师职业倦怠的成因及对策中小学教师职业倦怠的成因与对策摘要:职业倦怠作为一种心现象,在中小学教师中普遍存在。职业倦怠将严重地影响教师的身心健康,降低教师的工作信心和热情,最终将引发教育质量下降。本文重点探讨教师职业倦怠的成因与对策,以期为教师的职业发展提供帮助。关键词:擎离所泣腆不食赔蜒沏夏晨猪石滚着舷峦肃米扇茨怂范召苫阳拼湿羊磺碗舆冒庭隘秉才恒尚热杠衡砌展胸亿环私盲郑皿俏跪寻怔驴跪藩某匙竿谷既
??????? 众多研究表明,职业倦怠作为一种心理现象,在中小学教师中普遍存在。据??“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”结果显示:被调查的教师中,有86%的教师经历轻微的工作倦怠;58.5%的教师经历中度的工作倦怠;29%的教师经历轻微的工作倦怠。教师的职业倦怠无论对教师本人还是对教育教学工作都有极大的消极影响。就教师个体而言,
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