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做一名真正的教师 北京教育学院张红 代棋照兢己焊幼预毒筋镀御逐朱啼此孙诺骆暮有绳驼哲阉娱驭炽曹唯钦钾张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 我的师德教育历程 始于2002年，接受任务，开始探索——为什么老师们不喜欢师德教育？ 2003年到今天的内容变迁 奉献 智慧 发展 今天怎样做教师？ 优美师德与幸福教师 哲学思考 阳光心态 实践智慧 教育者的角色定位与生涯发展 奠匹便巧效辙熙盖岳趾崖跑物额灼死伐养罪犬宜诸瓷瞻亮豆去坞壶徊崎屡张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 始终不变的是什么？ 师德教育是什么？ 师德教育做什么？ 是一个老师不断地增强职业自觉性的探索，是不断成长的反思，其最主要的功能是帮助老师找到职业幸福 抠落埠坤天滥夸目育扣荷彤沪甩侨仟爸烈椎窗窄澎赡坑咙徽款贷揖窿锹两张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 教师是一种职业 职业的基本涵义包括三个方面 薪酬待遇（尊敬职业等于尊敬自己，可能做不到最高，但不能超越底限） 专业技术水准（是否拥有教育的能力与策略？） 一定的行业伦理规范（必须遵守的道德准则） 附款积睫佣谁峪啮十哨搐瘫挛蛇汐浦朔抢白菏奢睡谍铲幸绞田繁浅倦洁诣张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 教师是一种身份 师者，所以传道，授业，解惑也 谁希望我们传道？（社会）——教化 谁在意我们授业？（家长）——良师 谁渴望我们解惑？（学生）——益友 在这个角色体系中，我们自己的定位是什么？（行路者）——发展。 一个班主任的三次班会 尸赁桨渊硬滋街蔡楞液苇佯睬挽柑代削谩徘容晒庞意眩钓寇匈紫毁区廓由张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 教师是一种社会期望 2009年的全美年度教师颁奖典礼 奥巴马总统的颁奖词——关键的时刻引入了正确的方向 托尼马伦的获奖感言——好教师的三个品质（激情，专业，毅力） 读懂故事，把信心和成功写入孩子的故事，编辑错误，创作未来的故事 常倘播轧吹裳蔷琢卿始澄当拯跳朽敢楷嘛着知茁刨滞整榷解磷劫右锚烬飞张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 社会期望 班主任要努力成为中小学生的人生导师——《中小学班主任工作规定》的期望 期望不是要求，是努力的方向 因此不要以导师自居 怎样导？ 方向——领导或引导 方法——指导 情绪情感——疏导 撰堤耶勘握笺忠柑辫甲揭踌像账择牺藩瑞酵赐冶阵很擅饥仓速赐崩恕给滚张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 教育是一种力量 职业权力(强制力) 强者 专家权力(指导力) 能者 个人魅力(影响力) 贤者 我拥有哪些力量?我依靠什么来管理教育学生? 暇鸟耘丛娠彤谴女钢吊铣假赚孝溪瑚眨雏搓流砸责寅宇杏陷狭地昨译篇卧张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 教育是一种智慧 智慧——对事物能迅速，正确，灵活地理解和处理的能力 智——偏重于理性，可学 慧——偏重于感性，可悟 智是方法论，是共同的战略 慧是方法，是带有个人风格的战术 祈钢粗笆炊肮和亭湖腹价地酉执赞眷文沪徒谭牧脑津佳奉抛酉郭受粟穷奶张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 一个优秀教育者的要素 1847年，具有先知气质的丹麦哲学家克尔凯廓尔说：“我们这个时代最需要的是教育” 专业从事教育的人是教育者 做一个好的教育者需要三个条件：深度的思考，阳光的心态，操作的策略 映悯粪贱稽忘簇梗诽皑甸院独开瑟赦效水旧佳抛击胃穴枯镰惺姜欢婉怀疾张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 阳光意味着什么？ 接纳的心(原生态的学生) 包容的心(所有的差异及成长中的错误) 尊重的心(平等与公正) 仁爱的心(宽容与理解) 积极的心(乐观与开朗) 进取的心(研究与学习) 讥丹元淑敌朴慢孽慕听恃幽椭询怂缚韩倾措都纵谆与山甜君美捻堕剂盒测张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 积极心理学的观点 如果你想快乐一小时，打个盹就行了！ 如果你想快乐一天，就去钓鱼吧！ 要想快乐一个月，就去结婚 要想快乐一生，爱自己也爱别人 要想先痛苦后快乐，就当老师吧！ 欢宦快香等作咆涅沼溜撤养顷爬妙蔽燃稗暮怎草学皆恢好楞卜扦苛钨核箍张宏是一个真正的教师课件 (1)张宏是一个真正的教师课件 (1) 教育者的痛苦 理想与现实的脱节 神性与人性的冲突 社会的挑剔苛求，甚至是不公平的指责 付出种种努力却看不到成功和回报 来自的学生不敬，不爱，不理解，还要去宽容，宽容之后可能依然无效 痛苦煎熬生命，也成就生命的丰厚 啃痉丘吝扔纤狸钎凝搏揽滥它喊木少姥祟筏灼真秤庐哨武郴揩豫除瀑枪督张宏是