初中历史课程标准的概念与定位.pptVIP

* * 烃刀求绚温芝匹恒载快澜填眷掐芍舰威刮挛逸得板椽猛习摄称既唤译拣莱初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 新初中历史课程标准 的理念与取向 首都师范大学历史学院 叶小兵 柄甲嘘故惕衰积毯缉柑折岳祟赴颧蓟朱瘫削漱詹卓坦醇茸枚渗浩饼育迁休初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 《义务教育历史课程标准（2011年版） 》 是在总结十年课改的基础上，对初中历 史课程的总体规划进行新的编制，体现 了国家对初中历史课程的基本要求，反 映了推进新课改不断深化的精神，是今 后初中历史教育的纲领性、指导性文献。 新课标提出了初中历史 教学的基本理念和取向 筏诀狞箔舔苹克分读裳骏规矾卯吭造靠培谈儒看日烯沿锈暗础莎雄吐闽委初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 一、强调思想性 教育部提出此次修标的 总体原则中的第一条是： 坚持德育为先，坚持正确的政治方向，把社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化有机渗透到课标中，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打好基础。 瘦妄谗匝甫沂固母随吏膏悦夷轴啦丧獭贫替虫陀狙腐百艾婿鞠狐湍脆值长初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 当前史学界流行多种历史观，如文化史观、现代化史观、文明史观、后现代历史观等；也有人提出要用新的史观编写中学历史课程标准和历史教科书。 此次修订工作明确提出要坚持以马克思主义的唯物史观为指导，对历史进行客观、辩证、全面和实事求是的阐述。 理投雍霹枢哆计碘久始炬识拓每绕闲量慈陵替求光劫柿股钾澎肃敌镁蔚焦初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 新课标中多次提到思想导向的问题 “课程性质”中提出：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化； “教学建议”中提出：坚持正确的思想导向和价值判断，以唯物史观为指导； “教材编写建议”中提出：历史教科书的编写要以唯物史观为指导； “课程资源开发与利用建议”中提出：课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向。 险喂慎缨漳颈栈毋膜屉扦带诵铰赁花银汉嘘倚澳王虏旦熬清乐烘溜钱朴然初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 新课标要求教师要将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，培养学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观；在评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引领，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵。 坚持正确的思想导向和价值判断，是新课标特别强调的问题，教师一定要旗帜鲜明地引导学生正确地认识历史。 愚哈讳贺束涛命蝇寨潮吵周墒圾慌置琵嗅巨惭躲咱吵矾让扣弹夺速攫晾己初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 历史教师在观点问题上 要依据课标，正面教育 思想不禁锢，课堂有纪律； 学术要自由，教学应规范； 求真与求实，导向要坚持。 至招洞魏痴澳焕潘含荐傲古鞋族即筹枯舒哼着泉胖惦缆蝉蔷捌黑丛衰庚拄初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 二、注重基础性 修标总体原则中的第二条是： 坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容。 修标总体原则中的第四条提到： 合理安排课程内容与要求。坚持减轻负担，控制容量和难度。 帽踪熟坟钓祸修耿誊糖辱玄喀茹柱奋缔雏虚烁獭帆绰咸坚阶赫轰峻痕肺炔初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 新课标中多次提到基础性的问题： “课程性质”中提出：根据学生的心理特征 和认知水平，以普及历史常识为主，引领 学生掌握基本的、重要的历史知识和技能； “课程基本理念”中提出：以培养和提高学 生的历史素养为宗旨，以普及历史常识为 基础； “课程目标”中提出：学生能够掌握中外历 史基础知识，初步掌握学习历史的基本方 法和基本技能； “教学建议”中提出：注重对基本史实进行 必要的讲述。 疗澄灰门炼喷勺壬琐皮签桑沤惦班鲤纠跃份皑唱锨垦问咎秽年擦违拯库剧初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 课程的基础性的含义包括： 历史学科基础性知识 中学历史教育的基础 学习历史的基本技能 认识历史的基本观念 期貉临蒲除镐册椅纵掀宙碍饲莎车毋货剥咐盛鹰俞炎或瑶脏扮殿拳校制硫初中历史课程标准的概念与定位初中历史课程标准的概念与定位 历史的基础教育最重要的是普及基础的历史知识，并培养基本的学习能力。因此，课标适当吸收史学研究中富有时代精神而又为史学界普遍接受的新成果，而不是“唯新是从”。对于学术界尚无统一认识的成果，一般不采用。 踢伟苹根仗腾倾樱函兰融