短期贷款教学设计.docVIP

短期借款 课型：新授课 课时：1课时 授课对象：中职学生 授课教师：XX 【设计理念】 新课程改革的进行，使职业教育也进行着一场“以能力为本位”的教学理念改革。本课的设计将新课程改革标准贯穿始终，坚持以学生为主体，让学生在轻松愉快的教学课堂中掌握教学内容，在教学中以培养学生能力为教学的根本目标，注重学习在学习过程中职业能力的熏陶和培养。 教材分析 选自高等教育出版社《企业财务会计》（第四版）第七章流动负债和非流动负债的第八节短期借款。之前已经学习了负债，可以区别流动负债与非流动负债之间的差异。学习短期借款，将知识得以牵引，易于长期借款的学习。因此，短期借款这一章节在整本书中起着承上启下的作用。 学情分析 知识能力：已经学习了会计要素，对流动性以及非流动性负债有了基本的了解。也在《基础会计》中学习了借贷记账法和会计科目，为短期借款的会计处理奠定了基础。 心理特点：中职学生动手能力比较强，但学习的自住性较为薄弱，因此，教师在教学的过程中应该提高他们的自主学习能力，为今后的学习建立良好的习惯。而且，中职学生在以往的教学过程中都扮演者“差生”的角色，所以教师在教学过程中应以鼓励的方式为主。 教学目标 知识与技能目标：清楚短期借款的概念，并能对短期借款进行核算以及会计处理。 过程与方法目标：能跟上教师上课的思路和进度，积极思考，掌握本节课的重难点，寻找到一种适合自己的学习方法。 情感与价值目标：培养学生学习会计知识的兴趣，树立诚信职业道德和投资理财思想。 重点难点 教学重点：学生独立处理短期借款的核算与会计分录。 教学难点：短期借款利息按季支付的账务处理。 教法学法 教法 具体实施 讲授法 依照课本对短期借款的概念进行阐述。 讨论法 不同的利息计提方式采用怎么样的会计处理方式。 直观演示法 用例题做示范，进行短期借款的账务处理。 练习法 学生利用所学的知识完成课堂练习。 归纳总结法 结束所学的新知识，归纳本节课所学的内容。 学法 具体实施 自主学习法 学习新课前要求学生预习本节课的内容，对教学内容有一个初步的了解。 讨论法 在学习过程中讨论利息计提的账务处理。 趣味提问，引入新课教学流程图 趣味提问，引入新课 循序渐进，掌握重点 循序渐进，掌握重点 归纳演绎，突破难点 归纳演绎，突破难点 巩固知识，归纳总结 巩固知识，归纳总结 教学流程 【趣味提问，引入新课】 组织教学 【教师活动】教师提前五分钟到达教室，解答学生关于学习内容的疑问。 【学生活动】有问题的学生问问题，其余学校在上课之际有秩序的进入教室。 导入新课 案例：今年学校的招生人数增加，学生的宿舍楼不够，学校为了扩建宿舍楼，在今年的7月1日向工商银行借入为期6个月的临时借款200000元，建造宿舍楼。 【教师活动】短期借款的概念：短期借款指企业向银行或其他金融机构等借入的期限在1年以下（含1年）的各种借款。 【教师活动】提问：在什么情况下需要借入短期借款？ 【学生活动】回答：扩大生产，周转资金不足。 【教师活动】短期借款的种类：企业短期借款的种类主要有生产经营周转借款、 临时借款、票据贴现借款等。 生产经营周转借款，是指企业为了满足本身生产经营对流动资金的 需要而向银行或其他金融机构等借入的款项； 临时借款，是指企业为了满足季节性等生产经营流动资金的需要而 临时向银行或其他金融机构等借入的款项； 票据贴现借款，是指企业在流动资金周转发生困难时，将持有的 商业承兑汇票或银行承兑汇票向银行申请票据贴现的借款。 【循序渐进，掌握重点】 【教师活动】1.取得借款时 借：银行存款 贷：短期借款 2.支付借款利息时 借：财务费用 贷：银行存款 3.归还本金时 借：短期借款 贷：银行存款 【学生活动】学生认真听讲，记录课堂笔记。 【教师活动】展示例题 例题：安合公司于2010年7月1日从某银行借入200000元，年利 率为6%、期限为6个月的临时借款，利息于每月月末支付，期满 一次归还本金。 取得银行借款存入银行： 借：银行存款 200000 贷：短期借款 200000 每月支付借