案例：娃娃过生日(4月).docVIP

案例：娃娃的生日 背景： 我们在教室一角创设了一个温馨的“娃娃家”一个整体的环境，设有厨房用具、卧室、客厅、和卫生间，孩子在“娃娃家”中游戏的情况…… 实录一： 孩子们来到娃娃家后，各自选择了自己喜欢的角色，宇浩来到“娃娃家”当爸爸抱娃娃，一会儿玩这个，一会儿玩那个，不留神的就拎着娃娃的一只胳膊或倒抱娃娃走来走去。这时我装娃娃的/}*Gcc g*哭叫声，“我的胳膊疼——我头晕——”。孩子听了马上将娃娃抱抱好。玲玲要抱娃娃，可宇浩不让，无奈她也随他去了，自己和其他的几个孩子玩起了炒菜烧饭的游戏。祎祎做妈妈，一直照顾着娃娃家中的另外一个娃娃，把孩子抱在手里，给她喝饮料（酸奶），喂她吃饼干，一会儿将孩子轻轻放在床上，自己开始烧饭做菜，一直忙碌着。越峰做起爷爷坐在沙发上看看报子，有时嚷嚷着指挥着同伴，一会儿拿出橡皮泥做小园子和面条，说给娃娃吃。 分析解读： 娃娃家的环境比较温馨，孩子可以按自己的生活经验来游戏，但目前孩子游戏的水平还是比较较低，自我为中心的现象比较严重，同伴间的合作意识比较单薄，游戏缺乏围绕一个主题的开展，所以在游戏时比较零星，想到什么就做起什么，是个缺乏情节的游戏。 思考对策： 要让孩子围绕一个主题来开展游戏，那么老师的适时的引导和材料的提供是非常重要的，当孩子不会游戏时或游戏缺乏情节时，老师可以游戏伙伴的角色身份出现，引导孩子开展游戏，丰富孩子的游戏情节，推进游戏情节的发展。 于是，我在“娃娃家”增添了一个蛋糕盒子、用橡皮泥做蛋糕的模型，再放上一些小棒当蜡烛（孩子看到蛋糕盒子自然会想起自己过生日的情景），引导孩子围绕一个“娃娃过生日”的主题来开展游戏。 实录二： 今天的娃娃家真热闹，孩子们一开始就一直以娃娃过生日忙碌着，玲玲帮妈妈洗菜，让妈妈烧菜；俞杰帮妈妈拿杯子；越峰为娃娃插上蜡烛等。（烧饭、烧菜、做蛋糕、整理屋子、迎接客人的到来）。 妈妈“黄晗”忙得不得了，去买水果、准备蛋糕、蜡烛，桌上放满了烧好的菜肴，奶奶就顾着照顾娃娃了。我扮演了一个客人到娃娃家来做客，一进门孩子高兴的对我说：“老师我们娃娃过生日啦，我们在做蛋糕”。我说：“我是娃娃的外婆，我是来给娃娃过生日的”。孩子听了，只是微笑，没有招呼我。我又说：“怎么外婆来了你们让他她站着吗？”越峰有反应说：“你请坐吧！”此时，娃娃家妈妈表示欢迎，还请我坐，于是我以娃娃家外婆的身份和孩子一起为娃娃过生日……孩子们十分的高兴。我们一起唱着生日歌，为娃娃庆祝着，十分的愉悦。 分析解读： 通过上次的讲评，以及孩子游戏时有了材料的支持和老师适时的介入和引导，孩子游戏有了一定的头绪，他们能围绕一个主题“娃娃过生日”来开展游戏，孩子们一直以娃娃过生日忙碌着，（烧饭、烧菜、做蛋糕、整理屋子、迎接客人的到来）。这是游戏中的一大进步，游戏中孩子们开始有了初步的合作，如：玲玲帮妈妈洗菜，让妈妈烧菜；俞杰帮妈妈拿杯子；越峰为娃娃插上蜡烛等。大家一起为娃娃庆祝生日，唱生日歌等。这些都表明孩子游戏行为在发展。 思考对策： 在游戏结束时，坚持用好游戏后的讲评，让孩子通过观看同伴游戏的照片或录像进行讲评，发表自己的观点，再现自己的生活经验。通过生生互动来提升孩子游戏的水平，发展游戏的情节，为下次的游戏积累经验。 沈双珍 2009年5月