从师生角度看普通高校的双语教学.pdfVIP

广 西轻工业 2008年 l1月 第 11期 (总第 120期 ) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 理论探讨 从师生角度看普通高校的双语教学 吴 洁 (淮阴工学院生命科学与化学工程学院，江苏 淮安 223001) 【摘 要】 教师和学生是双语教学的主体，他们对双语教学的态度和积极性直接影响到双语教学效果。分析了普通高校师生 方面的因素对双语教学的影响，包括他们对双语教学的态度、英语水平及对其教学效果评价的指标等，并提出相应的解决方案。 【关键词】师生；双语教学；普通高校 【中图分类号】G642．0 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2008)11—175—02 自教育部2001年明确提出要在高校积极推动使用英语等 校的学生来说，英语学习相对较被动 ，大多数是为应付四级考 外语进行教学以来 ，近几年教育界对双语教学的研究越来越 试 ，专业基础课开设时的大二大三学生由于大多数英语四级还 热，其中大多数教育者对双语教学持肯定态度 ，也有一部分的 没考过 ，他们所掌握的普通英语词汇就较少，更别说专业词汇 研究者认为 “应缓行”或 “不可行”。无论是赞成还是反对 ，都应 了，因此在这种情况下开展双语教学 ，持赞成态度的多是英语 该首先从这一教学过程的执行者——学生和教师出发，了解他 功底好的学生，而对于英语基础较差的学生，无形之中又增加 们对这一事物的看法和在具体实施过程中的困难，解决他们遇 了一门专“业英语”课 ，抵触情绪由此产生。根据武汉理工大学 到的实际问题 ，然后才能讨论实施过程中的教材、教学方法、教 对 105名在校研究生及全 日制本科生进行的一项问卷调查表 学效果评价等问题。作为省属的普通高校我们在实施双语教学 明，对专业课直接采用英语授课，学生选择完全听匿课程内容 的过程中遇到了许多困难，尤其是来 自师生方面，包括对双语 的只有 3．88％，基本听懂的为44．66％，两者之和不到50％，而 教学的认识 ，课程开设时学生的英语水平和专业知识，教师 自 这不到50％的学生中本科生只占10％，从这些数据中不难理 身的英语水平等，针对这些问题本文进行分析讨论并提出相应 解为何学生对双语教学的热情不高。另外，“万事开头难”，要帮 的解决方案，希望能对同类高校的双语教学起借鉴作用。 助学生度过 “入门关”，学生在刚开始接触专业词汇时会觉得满 眼都是生词，这时要找出记忆这些专业词汇的构词规律，消除 1 学生方面 学生的畏难情绪，因此在开始时一定要鼓励学生坚持用英语阅 1．1对双语教学的认识 读与作业，一段时间后这种状况就会有所好转，在我们进行的 双语教学产生的影响是长远的，早一点会在三、四年级的 问卷调查中，88％表示在刚开始用半英语式授课感到困难的学 专业课，晚一点甚至要到完成毕业论文(设计)的过程中或以后 生 ，到期中已有53％感觉不那么难了，由此可见开始时的心理 的工作中才能显现出来，在短期是不能马上见效的。而双语课 疏导作用也是十分重要的。 程最早开设在大学二、三年级的专业基础课 ，在这个阶段学生 1．3 对双语学习的选择 对专业基础课与专业课的关系不甚了解，对双语教学的意义十 双语教学的对象是学生，教学效果只有通过学生学习的好 分模糊。在对我院05级制药班83名学生的问卷调查中有 坏体现出来，而学生的英语水平、专业知识基础、学习兴趣等都 52．5％的学生认为没有必要开展双语教学，对双语教学抱有抵 是决定或影响双语教学效果的重要因素，当学生的水平和能力 触情绪，将这种态度带到学习中去，效果可想而知。针对