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信息技术与初中英语教学有机融合的价值探析 　　新课改的推行，对初中英语教学质量提出了更高的要求，这对教师来说，是一种全新的挑战，面对一群处于青春期的孩子们，“怎么教”就成了摆在面前的相当棘手的难题。随着改革开放的深入进行，我国的国民经济和科学技术都有了大幅度的进步，其中最显著的变化就是信息技术在各个领域内的全面应用。近年来，一部分中学英语教师尝试着在一定程度上摒弃传统枯燥的授课方式，进行了创新与改变，大胆地将信息技术引入到英语课堂中去，完成了两者之间的有机融合，解决了英语课堂中出现的很多问题，创造了一种和谐良好的学习氛围，大大改善了初中英语教学的环境，在教师的教学付出与学生的学习效率之间达到了很好的转化率，使得教学水平大幅度提高。 　　一、前言 　　所谓信息技术与初中英语教学的有机融合，是指将信息技术引入到初中英语教学的课堂中去。在备课时明确教学目标，突出教学重点，在授课时利用现代新型的教学设备，比如网络资源、多媒体教学等，吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的热情，培养他们的创造性思维，树立自主学习的意识，锻炼他们听说读写的能力，从而真正提高他们的英语成绩，达到新课改的标准，成为素质教育背景下的创新型人才。 　　二、两者有机融合的价值探析 　　虽然目前两者的融合还处于尝试阶段，但是其带来的效果是不可忽视的，也是十分卓越的。笔者将于下文对其价值进行探析： 　　（1）能够达到新课改对初中英语的标准。传统的英语课堂中，总是教师不停地讲解教材，学生被动地接受知识，在这种教学模式下，过于重视教师在课堂中的主导作用，忽视了学生的主体地位。新课改的施行，则要求教师通过网络、多媒?w等信息技术，扮演好引导者的角色，将主体地位还给学生，让他们做英语课堂的主人翁。 　　（2）能够顾及到初中生的学习心理。大多数学生在初中这个阶段还处于青春期，他们没有丰富的社会实践和生活经验，他们的认知能力和理解能力还有些欠缺，生理和心理方面都还不太成熟，对新事物的好奇心和探索欲望比较重，而现代信息技术集文字、图片、音乐与动画等于一体，可以在很大程度上吸引学生们的注意力，因此教师可以利用初中生的心理特征，将信息技术适当导入英语课堂中去，从而改变原来传统的“教师-黑板-粉笔-学生”的教学模式，增加英语课堂的趣味性。 　　（3）能够使英语课堂得到拓展。每节课的时间只有短短的四十五分钟，而有些教师只是照本宣科，不认真授课，敷衍地完成教学任务，使英语课堂流于形式，很明显，在这种情况下学生是学不到多少有用的知识的。而如果教师通过提高自身专业素质，掌握一定的多媒体操作技能，完成信息技术与英语课堂的有机融合，制作精美的课件，向学生展示大量丰富的背景知识、课外信息等，以学习牛津版英语教材七年级上册“Unit 6 Food and lifestyle”一课为例，教师可以通过PPT向学生展示各个国家可口的美食，让他们感受不同国家的饮食文化，丰富他们的视野。学生还可以在下课的时候，利用移动存储介质，比如U盘等拷贝教师的课件，在他们方便的时间和地点继续学习，从而使英语课堂在时间、空间以及内容上得到拓展。 　　（4）能够培养学生对英语的学习热情。长期以来的“教师在讲台上讲、学生在下面听”的教学模式，使得学生的学习兴趣低下，英语成绩也没有多大的进步，然后逐渐丧失对学习英语的积极性。信息技术的导入，可以活跃课堂氛围，改善学习环境，使学生对英语的热情高涨，从而积极主动的去学习英语。 　　（5）能够减轻教师的教学任务。英语课堂上，一直以来都是教师拿着粉笔、扯着嗓子进行授课，再加上备课、批改的环节，他们的工作量就十分繁重，但是学生的成绩却不尽人意。而信息技术在英语课堂上的运用，可以在很大程度上减轻教师的工作量，也能使学生的成绩得到有效的提高，真正达到付出与回报的正比转化。 　　三、如何完成两者的有机融合 　　上文提到，虽然信息技术在初中英语教学中的运用能够带来很大的价值，但是毕竟还处于初始阶段，很多教师在实际操作的过程中，并不像想象中那么得心应手，那么应该如何完成两者的有机融合呢？ 　　（1）利用信息技术创造良好的听力环境。听力不管是在考试中，还是在日常的交流活动中，都具有十分重要的作用，而传统的英语课堂，在进行听力练习时，只有一台简单的录音机和教师的口授，录音机在操作起来不方便，也极大的造成了英语课堂学习时间的流失，加上部分教师的发音并不标准，学生们听起来费时费力，而信息技术与英语课堂的融合，可以通过利用电脑或者多媒体进行听力材料的播放，简单、方便、快捷。 　　（2）利用信息技术创造浓厚的语言环境。在平时的教学过程中，一个学生的卷面成绩很好，但是却出现“说不对、不敢说”的现象，这种情况十分常见。根据一项问卷调查显示，大多数学生反映“周围没有同学说英语，即使学了也不能及时